ISSN 2238-2097 <span style="color: rgba(0, 0, 0, 0.87); font-family: 'Noto Sans JP'; font-size: 14px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; display: inline !important; float: none;">| Prefixo DOI 10.29286 A Revista de Educação Pública (Qualis A2) é um periódico do campo da Educação. Com editoração da EdUFMT. Foi fundada em 1992, mediante desdobramentos de ações do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMT. Sua periodicidade é de Publicação contínua, sendo publicada atualmente em versão online e não mais impressa. Entre seus números anuais, um caracteriza-se como temático e os demais pela demanda de textos, em fluxo contínuo, integrados às respectivas seções. Todos os manuscritos são avaliados por pares e ad hoc, submetendo-se aos mesmos procedimentos e rigor de avaliação. A Revista objetiva publicar textos originais e inéditos, contribuindo para a difusão da ciência, considerando as diferentes perspectivas teórico-metodológicas, em tempos e espaços diversos, no sentido de fomentar o intercâmbio de pesquisas de abrangência regional, nacional e internacional. Licenciado sob uma Licença Creative Commons Attribution 3.0 . Licensed under a Creative Commons Atribuição-Uso não-comercial 3.0 Brasil License
O papel da idade na relação entre estudantes e smartphones: implicações educacionais e psicológicas
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The Fable as a Pedagogical Tool: a proposal for pedagogical didactic intervention
The aim of this article is to disseminate the result of a didactic-pedagogical intervention carried out with students of the 3rd grade of high school in Portuguese language classes. The work is based on Bakhtin’s Circle Theory (Bakhtin, 2003; Faraco, 2009) in relation to the work of fables as a discursive genre. The methodological aspects are configured by the fact that it is an action research (Tripp, 2005; Thiollent, 2009) of a qualitative nature (Gil, 2002; 2008). As a final result, this work resulted in the publication of a collection that brings together 13 fables written by the students themselves during the intervention process.
Basic education. Teacher training. Social product.
The teacher cyborg formed during emergency remote teaching
This article is the result of research that aimed to investigate the teachings produced by teachers who taught in the Initial Years of the private education network in Porto Alegre (RS), during Emergency Remote Education (ERE). The theoretical ground that guided the study is composed of the tools of Michel Foucault's thinking. The empirical material consists of statements from 21 educators about their ways of teaching and planning classes during ERE. The analysis showed that ERE produced three forms of teaching, appointments as: protagonist teaching, re-inventive teaching and cyborg teaching, which remained aligned with the premises of neoliberalism.
Approximations between the History textbook and decoloniality: an analysis of two collections
This article presents relations between the History textbook and decolonial thought, based on the narratives about the Great Navigations and the arrival of the colonizers in America. For this, a content analysis of two didactic collections, approved by the PNLD (2024-2027), was carried out. As a theoretical foundation, this work is guided by the studies of decoloniality and the teaching of History, in addition to being based on analytical research on textbooks. The analysis showed limited approximations with decoloniality in textbooks. In addition, the approximations found composed, above all, the extra contents, disjointed from the main text.
Teaching History. Textbook contents. Decoloniality.
Discourses about science and technology in the curricular proposal of the maranhenses training itineraries
This study makes an analysis of the science teaching proposed in the Training Itineraries of the Curricular Document from Maranhão Territory - High School. The focus is on the discourses about science and technology in the document. These discourses, treated based on Discourse Analysis developed in Brazil by Orlandi, shows the technology as essential, beneficial and conditioning factor for political and economic power. It was identified conceptions of science as problem solving, but also as useful knowledge for critical positioning in socio-scientific issues. Although conceptions of science in the critical perspective be present, the senses relating to the dominant thinking about science and technology remains in the document.
Noraldino Lima: o intelectual entre Antonio Gramsci e Norberto Bobbio
Education. Innovation. Logosophical Method. Pedagogy. Raumsol.
Esse artigo faz parte de uma pesquisa de doutorado, cujo objetivo maior é compreender como a coordenador pedagógico, como agente mediador, contribui na ressignificação da prática docente. Como aporte metodológico da pesquisa, a Pesquisa interventiva e o Materialismo histórico-dialético. A coleta de dados foi feita por meio de registros dos encontros em A.T.P.C., questionário e entrevistas. Como resultados destaca-se a necessidade de políticas voltadas para a formação do coordenador pedagógico enquanto formador de professores e que de fato a formação continuada seja de fato um meio de formação docente e não apenas parte de uma legislação que não se efetiva. edefinition of teaching work
Pedagogical Coordinator; Meditation Pedagogical; Training intervention at school
Between Theory and Practice: Basic Education Teachers' Knowledge of the BNCC
The National Common Curricular Base (BNCC) introduces changes to Brazilian education, establishing essential competencies for the 21st century. This article investigates teachers' perceptions of this document. To this end, a group of teachers participating in a continuing education program on digital culture responded to an online questionnaire with open and closed questions during the first week of the course. The responses were analyzed using the thematization methodology, allowing for the identification of interpretative patterns. The results indicate that while some teachers were unfamiliar with the BNCC, others considered it a relevant initiative, though with concerns regarding curricular flexibility and implementation.
Mediação psicopedagógica na aprendizagem de habilidadesf elementary school
Elementary Arithmetic; Numbering System; Learning Difficulties; Psychopedagogical Intervention.
NORALDINO LIMA: THE INTELLECTUAL BETWEEN ANTONIO GRAMSCI AND NOBERTO BOBBIO
This text focuses on the politician, writer, and poet Noraldino Lima, a public figure in the Brazilian state of Minas Gerais’ scene, at the beginning of the 20th century, studied in this article as an intellectual defined according to the concepts of two lines of Italian thought. The first, by the thinker Antonio Gramsci, who defines two types of intellectuals, traditional and organic, and the second, by the philosopher Norberto Bobbio, who defines the intellectual as a man of culture. The purpose of this text is to discuss how two different lines of thought can be applied to the same object of study: the History of Education.
History of Education. History of Intellectuals. Intellectuals. Noraldino Lima.
Saúde e absenteísmo docente no período pós-pandêmico na região de abrangência da 15ª CRE/RS
O artigo resulta de pesquisa bibliográfica, documental e qualitativa com objetivo de mapear o perfil e características das doenças que provocaram absenteísmo de professores da rede pública estadual na região de abrangência da 15ª CRE/RS, em 2022. Os dados foram obtidos de laudos/licenças solicitados constando o CID e o número de dias solicitados. A análise dos dados foi de conteúdo. As doenças de maior incidência são ortopédicas e psiquiátricas ou emocionais. O absenteísmo é visto, sobretudo, como fator oriundo do indivíduo, desconsiderando-se causas sociais, de ambientes laborais ou sistêmicas. A responsabilização do trabalhador encobre suas verdadeiras causas.
Promoção da Saúde nos cursos stricto sensu da saúde na Universidade Federal de Santa Catarina
A Promoção da Saúde é um campo estratégico na formação em saúde e no fortalecimento das políticas públicas. Este estudo analisou a inserção do tema nos cursos stricto sensu do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal de Santa Catarina. Objetivo: analisar se os programas ofertam disciplinas cujo título ou ementa mencionam a Promoção da Saúde. Método: pesquisa qualitativa, com análise documental dos quadros e ementas das disciplinas ofertadas em 2022. Conclusões: a abordagem é incipiente e concentrada em poucos programas. Recomenda-se ampliar disciplinas e ações transdisciplinares. A análise não abrangeu abordagens informais nem a prática pedagógica vivenciada.
Ivonete Teresinha Schülter Buss HEIDEMANN
Interfaces and approximations between Critical Meaningful Learning and Scientific Literacy
This essay seeks to understand how the Theory of Critical Meaningful Learning (CMLT) can serve as a theoretical and methodological framework for the implementation of scientific literacy. We highlight that the facilitating principles of critical meaningful learning align with the guidelines of scientific literacy, providing a theoretical basis for the development of coherent didactic strategies. Teaching guided by critical meaningful learning supports the achievement of multiple aspects of scientific literacy. Promoting an education that shapes critical individuals, capable of applying scientific knowledge in various contexts, requires efforts from teachers, students, curricula, and administrators, strengthened by the appropriation of converging theories such as CMLT.
A metodologia das narrativas encorajadoras: potencializando o diálogo entre crianças e pesquisadores
Este artigo apresenta a metodologia da narrativa encorajadora na pesquisa com crianças. O referencial teórico propõe a interlocução entre a teoria das representações sociais e a teoria histórico-cultural. O texto apresenta o desenvolvimento da metodologia no interior de um grupo de pesquisa e ilustra sua aplicação em um estudo sobre significações acerca dos arranjos familiares. As investigações possibilitaram reconhecer que a metodologia promove estruturas de oportunidade para as crianças possam imaginar, apropriar-se, produzir e partilhar as significações estudadas, favorecendo a apreensão da dimensão subjetiva na produção e compartilhamento das representações de crianças.
Por que os alunos não aprendem química: investigações a partir da relação com o saber
A partir do estudo de caso de uma escola estadual mineira, nos propusemos a investigar o porquê de prevalecer uma postura desinteressada e com baixos desempenhos quantitativos pelos estudantes, mesmo diante de um contexto com propostas de ensino interdisciplinares. Verificamos que a relação que os estudantes possuem com o aprendizado da química é marcada pela desconexão e pelas defasagens e que pensar as aprendizagens em Química, implica em considerar em todo um conjunto de relações necessárias ao seu acontecimento, as quais envolvem não apenas os conteúdos disciplinares, mas também aspectos subjetivos, sociais, linguísticos e pedagógicos que atravessam o processo educativo.
Caminhos abertos pela Guerra (1865-1868) Paths opened by war (1865-1868)
Tratar das relações desenvolvidas entre os beligerantes Brasil e Paraguai com um vizinho comum de fronteira, a Bolívia, durante o maior conflito armado já ocorrido no continente, é o objetivo do artigo. A análise recai sobre o período em que Corumbá ficou ocupada por tropas do presidente paraguaio Francisco Solano López, entre os anos de 1865 e 1868, e as relações mantidas com a Bolívia no tocante à diplomacia, bem como a interação comercial entre as populações na região de fronteira.
Do direito à educação em Pernambuco à luz das constituições brasileiras e dos censos demográficos
O trabalho busca avaliar o grau de efetivação do direito à educação no Estado de Pernambuco em confronto com o Estado de São Paulo e o Brasil como um todo, tendo como referência as normas das sucessivas constituições e tendo por base as informações educacionais dos censos demográficos. Distinguindo três períodos (da Constituição de 1824 ao Censo de 1890; deste ao Censo 1950e deste último ao Censo de 2010), a avaliação pôs em evidência a desigualdade educacional que se foi estabelecendo entre Pernambuco e São Paulo a partir do final do século XIX. Palavras-chave: Direito à educação. Analfabetismo. Escolarização. Pernambuco.
Direito à educação. Analfabetismo. Escolarização. Pernambuco.
Organização do trabalho pedagógico em ciclos e práticas avaliativas: a realidade de uma escola
O estudo evidencia como a avaliação é parte integrante do processo pedagógico da escola organizada em ciclos. Recorre-se à metodologia qualitativa por meio da análise dos documentos da escola, de observações de uma turma e de entrevistas com professores e alunos que a ela se vinculam. Dessa forma, pode-se entender que a organização do trabalho pedagógico em ciclos influencia na forma como a avaliação é executada dentro da escola e, portanto, se a organização muda, algumas lógicas também mudam e exigem que a instituição repense, reconstrua suas bases organizacionais a fim de responder à demanda de uma educação de qualidade. Palavras-chave: Avaliação escolar. Didática. Nota. Progressão continuada.
Cultura Escolar e Formação de Professores
Avaliação escolar. Didática. Nota. Progressão continuada
Copyright (c) 2017 Revista de Educação Pública
Movimento negro e as lutas contra o racismo
Pretende-se apresentar neste artigo uma breve análise sobre as trajetórias do movimento negro no Brasil, tecendo considerações sobre os mecanismos acionados, individual ou coletivamente, pelos negros brasileiros no enfrentamento das práticas discriminatórias. No primeiro momento, procura-se analisar o processo organizativo desse movimento em suas especificidades, no contexto dos movimentos sociais. Posteriormente, são traçadas considerações sobre a atuação de ativistas do movimento social negro em órgãos estatais e os diálogos estabelecidos para definição das políticas de combate ao racismo. Finaliza-se tecendo algumas considerações sobre o racismo institucional como um entrave à aplicação das políticas públicas afirmativas e ao cumprimento da Lei 10.639/03, que determina a introdução do ensino das culturas africanas e afro-brasileiras no sistema educacional brasileiro. Palavras-Chave: Movimento Negro. Participação Política. Resistência Negra. Racismo Institucional.
Movimento Negro. Participação Política. Resistência Negra. Racismo Institucional.
Movimento negro e lutas contra o racismo
Copyright (c) 2018 Revista de Educação Pública
Sujeitos indígenas bakairi: como se apresentam e como são vistos nos ambientes escolares
Esta pesquisa teve como objetivo analisar como os Bakairi são vistos e como se apresentam nos eventos escolares no município de Paranatinga-MT. Os Bakairi, nas poucas possibilidades de serem vistos, nas escolas ou eventos cívicos, reforçam sua identidade índio-brasileiro por meio das características que acreditam, os Bakairi e os Karaiwa, como modo de ser do índio original. Há grande distância entre os alunos indígenas e os alunos não indígenas das escolas do município onde residem os Bakairi. Conclui-se que os Bakairi se veem/apresentam e são vistos, enquanto índios, enquanto civilizados e enquanto índio-civilizado. Palavras-chave: Imagem do Índio. Lei nº 11.645/2008. Bakairi.
Representação de mulheres negras: cinema, ethos e identidades. Representation of black women: movies, ethos and identities
Por intermédio dos conceitos de ethos e imagem de si, dos Estudos da Linguagem, e dos conceitos de alteridade e identidade, como são discutidos no campo dos Estudos Culturais, este artigo pretende se configurar como contribuição para a reflexão e entendimento de algumas tramas sociais às quais estamos submetidos. Particularmente, neste caso, a partir da análise do documentário Cinderelas, lobos e um príncipe encantado, do cineasta Joel Zito, pretende-se a problematização das imagens que o senso comum constrói de mulheres negras. A fala de duas mulheres negras e prostitutas do Pelourinho (Salvador, Bahia) são o corpus desta análise.
O mapa social e a educação ambiental, diálogos de um mapeamento participativo no Pantanal, Mato Grosso, Brasil
Este artigo apresenta os caminhos percorridos para construção de uma metodologia de mapeamento participativo elaborada pelo Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte (GPEA)3 da UFMT. O Mapa Social busca registrar identidades, territórios e conflitos socioambientais vivenciados pelos grupos sociais por meio das autodenominações e autonarrativas. Torna-se um percurso dialógico importante para a educação ambiental, por evidenciar a relação intrínseca entre cultura-natureza, corroborando com entendimento que a perda de um implica no desaparecimento do outro. Entrelaçados ao percurso metodológico os resultados apresentam o mapeamento realizado no Pantanal Mato-grossense, especificamente, um exemplo de mapa social construído em/por uma comunidade Pantaneira. Palavras-chave: Educação ambiental. Mapa Social. Pantanal/Brasil.
Devaneio em chamas: Bachelard põe a mão no fogo pelo imaginário
Este artigo é fruto das nossas incursões no quilombo Mata Cavalo, zona rural de Nossa Senhora do Livramento-MT, em um dos sete processos formativos que integram a nossa pesquisa de doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso. O Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte (Gpea) lançou mão da fenomenologia de Gaston Bachelard para definir conceitualmente o imaginário do autor a respeito do fogo. Em conjunto, as dinâmicas em grupo, envolvendo estudantes, professoras(es) e moradoras(es) do quilombo, concretizaram-se por meio de recursos comunicacionais e artísticos, a partir dos quais identificamos os elementos do imaginário quilombola sobre o fogo.
Copyright (c) 2019 Revista de Educação Pública
A presença de mulheres negras trabalhadoras escolarizadas em periódicos mato-grossenses nos oitocentos
O artigo tem como objetivo trazer ao lume a presença de mulheres negras trabalhadoras escolarizadas em periódicos mato-grossenses no mundo do trabalho na cidade de Cuiabá-MT, final do século XIX. Sobre a realização do referido trabalho utilizou-se como metodologia o cruzamento de dados entre as informações contidas nos periódicos e o Recenseamento de 1890, e a pesquisa bibliográfica. Considera-se que as mulheres negras estiveram presentes no mundo do trabalho livre e em diversos espaços no universo letrado na capital da Província. Palavras-chave: Mulheres Negras. Século XIX. Trabalho. Instrução Pública.
Mulheres Negras. Século XIX. Trabalho. Instrução Pública.
Educação e mulheres negras nos oitocentos
A expansão do Ensino Superior foi acompanhada pelo aumento da evasão. Esta tem sido relacionada, principalmente, a características discentes preditoras; alterações curriculares poderiam reverter as taxas atuais. Nesse contexto, estudantes têm sido considerados como categoria única, homogeneizada pelo vestibular. Na Universidade de São Paulo, por exemplo, os estudantes são tratados por alunos USP. A fim de verificar os perfis de ingressantes dos cursos de Engenharia, Odontologia e Pedagogia, comparamos qualitativamente respostas ao questionário do Manual da FUVEST de 2007 a 2009. Os resultados indicaram perfis diversos que deveriam ser considerados em mudanças curriculares que visem a melhoria do Ensino Superior. Palavras-chave: Perfil de Estudantes de Graduação. Ensino Superior. Mudanças Curriculares
Perfil de Estudantes de Graduação. Ensino Superior. Mudanças Curriculares.
Marcos legais para a institucionalização da formação docente em Mato Grosso (1910-1970)
O artigo tem como objetivo analisar os marcos legais que acompanharam o processo de institucionalização da escola normal pública em Mato Grosso, entre 1910 e 1970. Para tal, foram compilados a legislação estadual, outros documentos públicos e dados censitários. O texto discorre sobre dois aspectos para analisar a legislação: o crescimento do ensino primário e a expansão da escola normal no Brasil e em Mato Grosso. Como conclusões, destaque-se o maior acesso à formação de professores por meio das escolas normais a partir dos anos 1930, quando as matrículas no ensino primário começaram a se tornar mais significativas no estado. Palavras-chave: Escola Normal. Mato Grosso. Legislação. Formação de Professores.
História da Escola Normal em Mato Grosso
Colégio São José: a educação confessional da Congregação Estigmatina no Pontal Mineiro (1940-1971)
Tratamos aqui da história do Colégio São José, instituição de ensino confessional direcionada à formação de meninos, filhos de famílias privilegiadas da região do Pontal de Minas Gerais, no período entre 1940 e 1971. A criação desse colégio se deu em contexto de multiplicação das missões religiosas pelo mundo, e de presença da Congregação dos Sagrados Estigmas de Nosso Senhor Jesus Cristo no país. Além do estudo bibliográfico, consultamos jornais, atas, fontes iconográficas e orais, o que possibilitou compreender aspectos da política educacional da época, da cultura escolar e da proposta pedagógica que subsidiaram a educação promovida por essa escola. Palavras-chave: Colégio São José de Ituiutaba-MG. Congregação Estigmatina. Ensino Confessional. História da Educação.
História da Educação. Instituições Escolares.
Ciências Humanas. Educação. Fundamentos da Educação.
Educação e cultura protestante na transição do século XIX: circulação de impressos e diálogos luso-brasileiros
Discute os impressos protestantes e sua relação com a Educação. Seu objetivo é refletir sobre a editoração e circulação desses impressos. Analisa as propostas editoriais em Portugal (Catálogo da Livraria Evangélica), sonda a participação feminina a partir da apropriação/difusão de um livro-texto A Alegria da Casa, de Sarah Kalley, editado no Brasil e em Portugal, questiona os modelos de comportamentos adequados – ou não – divulgados no jornal confessional brasileiro Norte Evangélico. Como opção metodológica, elegeu-se a Nova História Cultural e as categorias de análise cultura, civilização, educação e protestantismo. Compreende a cultura protestante luso-brasileira forjada e disseminada também pelos impressos. Abstract Discusses the printed Protestants and their relation to education. Our goal is to reflect on the publication and circulation of such printed. Examines the proposals editorial in Portugal (catalog of Livraria Evangélica), probe the participation of women from the appropriation / distribution of a text-book A Alegria da Casa, Sarah Kalley, published in Brazil and Portugal; questions the models appropriate behaviors - or not - published in the brasilian confessional newspaper Norte Evangélico. As a methodological choice, elected to New Cultural History and the categories of analysis culture, civilization, education and Protestantism. Understands the Luso-Brazilian Protestant culture forged and disseminated also by the printed matter. Keywords: Protestant culture. Movement of printed. Female education.
Cultura protestante. Circulação de impressos. Educação feminina.
Entre cheias e vazantes: trabalho, saberes e resistência em comunidades tradicionais da baixada cuiabana
Este artigo discute a produção associada da vida em comunidades tradicionais e os saberes da experiência, enquanto resistência ao novo, no campo da luta pela manutenção da cultura tradicional. Os dados empíricos resultam de pesquisas realizadas no âmbito do Grupo de Pesquisa Trabalho e Educação, a partir do Projeto de Pesquisa A(s) pedagogia(s) da produção associada: educação, cultura do trabalho e economia popular nas comunidades da baixada cuiabana. A análise dos resultados se efetivou à luz do materialismo histórico, o que possibilitou apreender os saberes da produção associada enquanto interface da constituição de uma nova cultura do trabalho. Palavras-chave: Produção Associada. Saberes da Experiência. Comunidades Tradicionais. Resistência.
Produção Associada. Saberes da Experiência. Comunidades Tradicionais. Resistência.
A fiscalização das contas da educação pelos Tribunais de Contas do Ceará
O artigo examinou procedimentos do Tribunal de Contas dos Municípios (TCM) e do Tribunal de Contas do Estado do Ceará (TCE) para contabilizar a receita e despesa vinculada à educação, constatando equívocos e inconsistências. As instruções do TCM, por exemplo, não acrescentaram, aos 25% dos impostos, o ganho e o rendimento financeiro com o FUNDEF ou o FUNDEB e aceitaram que inativos da educação pudessem ser pagos com recursos da educação. O exame dos relatórios do TCE revelou a inconsistência e pouca confiabilidade dos seus dados e a não-contabilização e não-acréscimo de receitas vinculadas integralmente à educação. O resultado destas falhas foi e provavelmente continua sendo a perda de recursos legalmente devidos. Palavras-chave: Financiamento da Educação. Tribunais de Contas do Ceará. Legislação Educacional.
orçamento da educação. Tribunais de Contas do Ceará