A revista Polifonia - Estudos da Linguagem (eISSN 2237-6844), criada em 1993, é de fluxo contínuo e vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem (PPGEL), do Instituto de Linguagens /Universidade Federal de Mato Grosso. Tem por objetivos promover intercâmbio científico de bens culturais, divulgando-os de modo amplo, rápido e gratuito, e contribuir para a atualização de informações nas áreas de estudos linguísticos e literários. Atualmente, está classificada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) em Qualis A3 (Quadriênio 2017-2020).
Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem (PPGEL/UFMT)
Após três décadas de publicações por meio de chamadas de números temáticos, a Revista Polifonia adotou o formato de fluxo contínuo, resultando em mais esta edição a partir dessa nova dinâmica editorial. Neste número, além de uma resenha de uma obra que aborda questões linguísticas, são apresentados artigos acadêmicos em estudos linguísticos e estudos literários, os quais registram uma pluralidade de perspectivas teóricas e aplicadas em relação aos fenômenos da linguagem.
Polifonia / Estudos linguísticos [recurso eletrônico]. – v. 31, nº 58 (2024). – Cuiabá: UFMT Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem, 2025, p. 184.
Okazajo e a sátira como um meio de resistência na luta de classes
Com este artigo, temos o objetivo de refletir sobre o papel da comédia, paródia e da sátira no trabalho da companhia Okazajo de Imperatriz-Maranhão. Consideramos o riso provocado pelo espetáculo como uma das formas mais acessíveis de representar o cotidiano e levar o público a perceber as mazelas sociais. Para ajudar-nos a compreender a função pedagógica do riso, retomamos os estudos sobre a origem do gênero comédia, a partir da Parábase em Aristófanes, e tomamos como objeto de análise o espetáculo “A melhor comédia do mundo”, da companhia Okazajo em Imperatriz - Maranhão. Com enredos em sua maioria, criados a partir de adaptações em forma de paródia, a companhia traz em seu repertório, a crítica às diversas formas de preconceito, bem como aos padrões sociais encenados por personagens tipo, como a “família tradicional brasileira”, o “político honesto” e o “cidadão de bem”. Pelo riso despertado nos tipos de personagens, que dão vida aos dilemas cotidianos de muitos lares que abrigam a base da pirâmide social, descortina-se anseios, tabus e preconceitos nas tramas da vida real. Para ancorar a nossa proposta, recorremos a Boal (2013 [1977]); Cândido (1988); Bosi (1996); Pavis (1996); Ryngaert (1998); Duarte (2000); Minois (2003); Suassuna (2013); Auerbach (2015), e Eagleton (2019). Como resultados, nota-se que a sátira e a párodia realizada pela Okazajo critica as mazelas sociais contemporâneas, além disso o fácil acesso a essa obra pode ser um importante meio para o ensino e a discussão de questões político-sociais atuais em sala de aula.
Quando a escrita é uma atividade coletiva
Neste artigo, temos como objetivo analisar o processo de escrita de fanfictions classificadas como interativas, reconhecendo que esse processo mobiliza recursos tecnolinguísticos, pois trata-se de textos produzidos em ambientes digitais. O corpus deste trabalho é composto por duas fanfictions interativas, disponibilizadas em uma plataforma específica para a circulação desse gênero. A escolha do tema justifica-se pelo fato de que as fanfictions refletem uma prática social típica de uma cultura participativa contemporânea, na qual o conhecimento, as tarefas e os textos são compartilhados e sujeitos à interferência do leitor. O presente trabalho está fundamentado teoricamente em Cavalcante (2019), Paveau (2022), Jamison (2013), Vargas (2005), Jenkins (2009), Levy (2017), Gonçalves e Muniz (2021) e Kiousis (2002), entre outros. A pesquisa é caracterizada como qualitativa, de natureza teórica descritiva, apresentando uma reflexão sobre novas textualidades imersas no universo de uma cultura participativa e sobre o conceito de interatividade digital. Elegemos como critérios de análise, os diversos recursos usados durante o processo de escrita online para alcançar sentidos. Assim, nesta investigação, observamos que a mídia utilizada e as características dos tecnodiscursos, conforme defendido por Paveau (2022), interferem nas interações realizadas durante a escrita desse gênero digital nativo.
O discurso docente sobre trabalho com gêneros de texto nas escolas de Ensino Fundamental II e Médio do município de Lajes-RN
Neste artigo, objetivamos observar, no discurso dos docentes do município de Lajes, Rio Grande do Norte, como eles avaliam a sua prática e a sua formação sobre o trabalho com os gêneros em sala de aula. O corpus da pesquisa foi composto por discursos elaborados por docentes da disciplina de Língua Portuguesa, dos anos finais do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio (9o ano e 3o ano), considerando uma entrevista semiestruturada, na qual foi solicitado aos profissionais que relatassem sobre o trabalho de ensino e aprendizagem baseado em gêneros no cotidiano escolar. O estudo fundamentou-se numa abordagem interdisciplinar, compreendendo os aportes teórico-metodológicos advindos do Interacionismo Sociodiscursivo, além de categorias dos saberes para ensinar. Os resultados apontam para uma heterogeneidade discursiva no que se refere à concepção dos docentes sobre gêneros de textos, bem como à compreensão da importância desse arcabouço teórico-metodológico como um instrumento para o ensino de Língua Portuguesa.
gênero; formação de professores; discurso.
A pontuação e o estilo do gênero nos títulos de Trabalhos de Conclusão de Curso em Letras
Neste estudo, analisamos a pontuação nos títulos de Trabalhos de Conclusão de Curso de um curso de Letras da região dos Campos Gerais do Paraná, de uma universidade pública, defendidos em 2018, especialmente, os gêneros monograﬁa, artigo e ensaio, buscando evidenciar o lugar da pontuação na constituição estilística desses enunciados, bem como a faceta enunciativa marcada nos usos que dela se faz . A metodologia adotada é de natureza qualitativa, do tipo documental, constituído por fontes de primeira mão. Do ponto de vista teórico, estabelecemos um diálogo entre um viés discursivo-enunciativo e a perspectiva dos letramentos, que entende que na língua, nos mais diversos processos formativos, a produção de sentido se dá de forma inseparável de uma estrutura de poder e autoridade politicamente situada. Além disso, assumimos que os modos de pontuar estão intimamente ligados ao estilo do gênero/enunciado e ao aspecto enunciativo, isto é, à presença do sujeito na enunciação. Assim, o que dá especificidade aos títulos de trabalhos acadêmicos é o estilo próprio que os constitui, sendo a pontuação um dos elementos que os caracteriza,. Os resultados apontam que as construções que envolvem a pontuação reﬂetem em maior medida o estilo do gênero.
Desvendando as associações do Livro Didático
Este estudo baseou-se na Teoria Ator-Rede (TAR), um dispositivo teórico-metodológico que possibilita a compreensão das complexas relações entre os elementos sociais, culturais e tecnológicos envolvidos na interação humana e na construção de significados. Ao adotar essa perspectiva, pudemos olhar para os processos científicos como construções coletivas e dinâmicas, em vez de resultados irrefutáveis. Metodologicamente, este é um estudo exploratório, de abordagem qualitativo-iterpretativista, do tipo bibliográfico. Nossa investigação concentrou-se na estrutura e organização do Livro Didático (LD) usando uma abordagem em rede, rastreando suas associações, interações e influências mútuas. Nosso objetivo foi explorar como a TAR pode fornecer uma análise mais profunda dos LD, identificando as redes que permeiam esses materiais e as interações que contribuem para a construção do conhecimento. Diferentemente de uma perspectiva que estabelece uma estrutura social fixa e imutável que determina a realidade das pessoas, sem levar em conta as diferentes mediações e agenciamentos que influenciam suas existências, nosso estudo considerou o LD como um actante que energiza as práticas sociais e de linguagem no contexto do ensino. Como resultado, nossos dados mostraram que o LD é construído a partir das práticas e cadeias de relações sociomateriais que estão em constante interação.
Estudo da abordagem do léxico em um livro didático do Ensino Médio de uma escola pública do município de Baianópolis/BA
Neste artigo, apresentamos um recorte de uma pesquisa de Mestrado em Ensino, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação em Ensino, da Universidade Federal do Oeste da Bahia, no ano de 2024, que teve como objetivo analisar como é a abordagem do léxico em um livro didático (LD) de Língua Portuguesa, do Ensino Médio, do PNLD 2021. Partimos da premissa de que o livro didático, hipoteticamente, é raso no que concerne a essa temática, isto é, o trabalho com o léxico, sendo este marginalizado nas páginas do instrumento LD. Assim, destacamos os conceitos de léxico, palavra e vocabulário, para melhor situar nossas discussões sob os postulados teóricos de autores da área, associadas às práticas de ensino de língua, especialmente expressos nos documentos oficiais PCN e BNCC. De cunho bibliográfica, a pesquisa é de abordagem qualitativa, desenvolvida sob a técnica da Análise de Conteúdo. Foram analisadas duas atividades do capítulo de que trata o item linguístico léxico, e sua forma de abordagem. Constatou-se que, de fato, são poucos as atividades no LD dedicadas ao assunto, e que o conteúdo é trabalhado em consonância com os aspectos semânticos e morfológicos, sob a pedagogia enunciativo-discursiva. Concluímos, portanto, que a abordagem precisa ser mais ampliada e melhor explorada; para isso, é necessária uma formação em Lexicologia para o professor, bem como uma escolha consciente do LD, para que haja um trabalho articulado e efetivo com o léxico, trazendo ganhos para os alunos.
A LEITURA DO TEXTO LITERÁRIO E SEU ENSINO: IMPORTANCIA E NECESSIDADE NOS ATUAIS TEMPOS
Sob a promessa de garantir aos seres humanos otimização e melhor aproveitamento do tempo, redução de deslocamento, realização de trabalhos e de atividades desde o conforto do lar, impera, em nosso meio, com grande aprovação ou ao menos sem muitos questionamentos, o uso e o consumo, muitas vezes, ilimitado e indiscriminado da internet, dos aparelhos tecnológicos (smartphones, iphones, tablets), dos aplicativos alojados em telefones celulares ou em computadores, etc.. Nossa era é, sem dúvida, a da pressa, da exigência de robusta produtividade, de alto desempenho, do chamado à realização de uma multiplicidade de tarefas simultaneamente. Considerando que na sociedade em que estamos inseridos, essas características se sobressaem e ditam, preponderantemente, a dinâmica da vida humana (tanto para o bem e como para o mal), buscamos, nesse artigo, demonstrar a relevância e a necessidade, para o ser humano que habita a referida realidade social, da leitura de textos literários, bem como pensar e delinear alternativas possíveis para o ensino dessa modalidade de leitura tanto na universidade como em escolas públicas. Partimos da ideia de que a forte presença da web e o uso contínuo das tecnologias estimulam o consumo rápido e desenfreado de textos, obliterando espaços para a constituição do exercício reflexivo e da experiência estética, atividades possíveis a partir da leitura do texto literário e muito necessárias ao desenvolvimento e aperfeiçoamento de capacidades humanas como a de sensibilização e a de reflexão.
Investigamos a construção do conceito de monstro no cinema estadunidense que ecoa até o Brasil, de modo a estabelecer diálogos entre perspectivas nacionais e internacionais. Para isso, na análise semiótica do longa-metragem O animal cordial, dirigido por Gabriela Amaral, discutimos a (des)construção da feminilidade e a paixão do medo que confirmam o male gaze, além dos mecanismos que amedrontam minorias sociais, os outros. Explorando a tensividade consonante às violências praticadas, reportadas por ângulos e enquadramentos explorados de forma singular nessa produção, amplificamos vozes silenciadas pelos monstros contemporâneos, que aqui tratamos como neomonstros, e os denunciamos como criaturas políticas alinhadas à normalidade capitalista, branca, cristã e patriarcal: o “cidadão de bem”.
A representação-efeito do patrimonialismo, do estamento burocrático e de seus efeitos causados pela necropolítica no Brasil são os eixos temáticos que configuram toda a trama de O Salvador do Mundo, de José Roberto Aguilar. O nosso objetivo é apresentar uma análise de como esses elementos se consubstanciam no gênero romance, e apontar o modo como esta ação se converge pela metáfora do duo. A narrativa detém do discurso da linguagem da semelhança e está fundamentada no viés teórico-fenomenológico ricoeuriano para descrever que a ascensão social das personagens está como objeto do mundo devido a sua valorização ao consumo e ao dinheiro. O trabalho concentra-se nos princípios metodológicos do método indutivo, da pesquisa bibliográfica, qualitativa e analítica, descrevendo que o processo de desumanização da narrativa não está ligado, diretamente, à condição psicológica do narrador, mas sim à subjetividade objetiva dos fatores externos sociais. A partir daí, convocamos, de um lado, os estudos do capitalismo moderno orientado e da política do necropoder; e do outro, a maneira de como estes elementos são articulados dentro do romance enquanto um gênero inacabado. Dentre os resultados apresentados, asseveramos que a escrita foi capaz de representar a permanência do Estado patrimonial na sociedade pós-colonial brasileira dentro de um contexto de resistência e, sobretudo, da narrativa instaurar uma estética inovadora.
Análise discursiva de grupo de suporte destinado a adultos que gaguejam:
Neste artigo, propõe-se investigar o impacto da pandemia de COVID-19 em adultos que apresentam gagueira, sob uma perspectiva discursiva. Utilizando a Análise do Discurso de linha francesa, baseada nos fundamentos de Pêcheux, foram analisadas sequências discursivas de encontros remotos de um grupo de suporte composto por adultos que gaguejam, alunos e uma docente do Curso de Graduação em Fonoaudiologia de uma Universidade Federal. Os relatos dos participantes refletiram a sobrecarga de atividades durante o teletrabalho, a sensação de solidão na comunicação virtual e a dificuldade na fluência da fala devido ao uso de máscaras. A análise do discurso destacou a interseção entre fatores internos: variação da fluência na fala e medo de situações comunicativas bem como fatores externos: desemprego, uso de máscaras, ambiente virtual na produção discursiva.
Tessituras poéticas: uma entrevista com a escritora Vera Lúcia de Oliveira
Propomos uma entrevista com a escritora e poeta Vera Lúcia de Oliveira a fim de compreender a percepção, construída ao longo de sua carreira, sobre o fazer poético. Além de poeta, a autora é docente de Literatura Portuguesa e Brasileira no Departamento de Letras de Perugia, Itália. Recebeu diversos prêmios pela sua produção literária, entre os quais estão o Prêmio de Poesia da Academia Brasileira de Letras (2006), como também o Prêmio Internacional de Poesia Alinari (Florença, 2009). Sua mais recente publicação é o livro Esses dias partidos (2022) que consiste numa antologia poética que abarca o período de 2004 a 2016 ao lado de O tempo denso (2021), o qual foi escrito durante o período de pandemia.
Escrita acadêmica e a capacidade de simbolizar
O presente artigo apresenta parte dos resultados de nossa pesquisa de doutoramento que buscou visibilizar as contribuições da linguística benvenistiana para a análise de textos do gênero artigo acadêmico. Delimitou-se, como objetivo geral, com base nos pressupostos da teoria da linguagem de Émile Benveniste (1976, 1989, 2014), a proposição e a aplicação de um dispositivo analítico com categorias e descritores que instrumentalizem uma avaliação enunciativa de textos da esfera acadêmica, de modo focal artigos científicos produzidos por graduandos/graduados. Assim, esta pesquisa se insere em uma perspectiva teórica e aplicada, porque, da síntese do quadro teórico em tela, foi construído um instrumento analítico, do qual exploraremos o eixo conteúdo semantizado: estratégias de referenciação, procedimentos de elaboração teórica e organização/progressão textual. Este estudo sustenta a tese de que, embora Benveniste não tenha se dedicado diretamente ao estudo da escrita científica, seu posicionamento epistemológico e suas contribuições para a compreensão da linguagem e de como nela o homem se constitui como sujeito possibilitam a formulação de categorias analíticas para a avaliação de textos acadêmicos.
Apontamentos sobre o ensino de língua portuguesa no Brasil nos anos de 1500 a 1822
Este artigo aborda o ensino de língua portuguesa no Brasil no período que antecedeu a independência do País. Nesse sentido, abordará questões referentes ao método de ensino, aos materiais didáticos e ao formato das aulas que se propunham a ensinar a língua portuguesa. A pesquisa foi realizada em documentos legislativos oficiais, em artigos científicos e em relatos publicados que compreendem o marco histórico acima referido. O objetivo geral desta pesquisa é analisar a forma como o ensino de língua portuguesa se dava à época. Mais especificamente, objetiva-se apresentar o processo de ensino da língua portuguesa, abordando as formas de realizá-lo e quais conteúdos eram priorizados. Metodologicamente, a pesquisa é de cunho bibliográfico e documental, uma vez que ela trabalha com textos teóricos das áreas de história, educação e ensino de língua portuguesa e analisa documentos legislativos, relatos e artigos. Após a leitura e análise dos documentos e dos artigos científicos sobre o tema, identifica-se que o ensino de língua portuguesa, no período que compreende esta pesquisa, dava-se basicamente a partir de textos de cunho religioso e documental e o ensino de leitura precedia o da escrita.
O ensino de línguas e literaturas proposto pela BNCC sob a perspectiva de linguistas aplicados
Buscamos, nessa resenha, analisar o livro “A BNCC e o ensino de línguas e literatura”, organizado por Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt e Marcel Alvaro de Amorim, e que reúne um série de artigos que visam colocar a Base Nacional Comum Curricular como objeto de estudo a fim de questionar os objetivos, pressupostos e ideologias adotados pelo documento curricular. Assim, dividimos o texto da seguinte forma: apresentamos, preliminarmente, os organizadores do livro e como a obra é dividida. Em seguida, destacamos, resumidamente, os principais pontos abordados em cada capítulo e, por fim, finalizamos com nossas impressões e recomendações acerca do livro em questão.
Linguística Aplicada; Currículo; Base Nacional Comum Curricular; Ensino de línguas e literatura.
Sendo a literatura contemporânea um polissistema complexo, marcado por muitas formas de hibridização de gêneros, linguagens e discursos, merece destaque uma instância em que a mistura do supostamente próprio ou impróprio ao literário parece afetá-lo no mais íntimo do sistema: a materialidade dos textos. A literatura dos nossos tempos tem se formalizado materialmente em mídias das mais diversas, do livro impresso ao zine na web, das redes sociais ao grafite nos muros da cidade, do slam aos videogames, apenas para dar alguns exemplos.
Matheus Guilherme Antunes Soares dos Santos
Tomando como ponto de partida a hipótese de Leda Maria Martins (2002) de que a subjetividade dos corpos se cria no e pelo poema por meio de um valor performativo, apresentamos um estudo do poema “SLAM BLUES – TAKE I”, de Roberta Estrela D’alva, para pensarmos a articulação entre corpo, performance e poética. A partir do caráter performático da subjetividade feminina no processo de significação do poema, o presente artigo levanta reflexões que ajudam a pensar os modos como a partir da retomada da performance do dos corpos negros em espiral é possível imaginar processos de (re)configuração do sujeito lírico na poesia brasileira contemporânea produzida por mulheres. O estudo se vale de uma leitura crítica e cerrada do poema e conclui afirmando que os cruzamentos das matrizes africanas no processo da performance poética desafiam a lógica de uma subjetividade centrada no eu.
Ensino da língua paiter na escola estadual indígena sertanista Apoena Meirelles
Neste texto, tratamos do ensino da língua materna Paiter, e a escolha para trabalhar esse tema se deu pelo fato de as nossas escolas Paiter não possuírem produções didáticas autorais específicas em nossa língua. Para tanto, nossas reflexões dialogam com autores que tratam sobre o assunto, além das orientações do Referencial Curricular Nacional para as escolas indígenas, dentre outros textos da legislação, pertinentes à educação escolar indígena. A metodologia do nosso trabalho se compõe, primeiramente, de pesquisa bibliográfica, com o aprofundamento no estudo das obras já mencionadas para a escrita da dissertação, acerca do tema proposto. E como se trata de um mestrado profissional, o foco esteve na ação pedagógica e na proposta de um produto educacional. A ação pedagógica consistiu num percurso didático-metodológico, durante o qual conduzimos, como mediador, todo o processo de ensino-aprendizagem voltado para língua materna, trabalhando a leitura, a produção de texto e alguns aspectos verbais da língua, a partir de uma narrativa mítica do povo, Oy je Ikõr iter nã awetá ewe (O homem que se transformou em gavião real), contada pelo ancião Itabira Suruí. Produzimos diferentes textos na língua materna, com atividades de leitura e compreensão textual, bem como, atividades sobre alguns aspectos verbais da língua Paiter. Todo esse percurso didático-pedagógico resultou num caderno de atividades na língua Paiter, como produto educacional para as duas escolas de nossa aldeia.
Neste artigo, pautados na Análise de Discurso materialista de vertente pecheuxtiana, tomamos como objeto de estudos um conjunto listrado posto à venda no comércio varejista brasileiro em 2023. A escolha por esse material de análise se deu após uma incômoda associação, nas redes sociais, da referida peça de roupa aos uniformes dos prisioneiros dos campos de concentração. Diante disso, objetivamos compreender como o conjunto listrado produziu sentidos de modo a possibilitar tal referência. Para empreender esse gesto analítico, mobilizamos o dispositivo teórico desenvolvido por Pêcheux e, mais especificamente, os conceitos de formações discursivas, esquecimento, memória discursiva, paráfrase e polissemia. Como resultado, destacamos que o conjunto listrado pode ser considerado, discursivamente, uma paráfrase visual dos uniformes dos campos nazistas, colocando em funcionamento, em meio ao trabalho do equívoco, uma tensão entre um processo de (re)conhecimento e (des)conhecimento do Holocausto (e portanto da História) e do próprio consumidor.
Dramáticas do uso de si na corporação policial
O ambiente laboral da corporação policial sempre foi, e continua sendo, uma esfera de ação predominantemente masculina, ainda que algumas brechas tenham sido abertas com certo esforço nas últimas décadas. São esses pequenos espaços ocupados por mulheres nosso objeto de interesse neste trabalho, especificamente o modo como elas, enquanto agentes do e no ambiente laboral, gerenciam certos vazios de normas que toda atividade de trabalho pressupõe. Portanto, o objetivo deste trabalho é analisar o discurso de uma policial militar enquanto relato de rotina laboral no preenchimento do vazio de normas. Para isso, mobilizamos noções da Ergologia tais como capital pessoal, uso de si, corpo-si, dramática do uso de si, tarefa, atividade, normas, vazio de normas, entre outras. Esta pesquisa é exploratória, bibliográfica e de campo, sendo sua abordagem qualitativa. O corpus de pesquisa é composto por recortes da entrevista de uma policial atuante na corporação, sendo que as perguntas da entrevista foram formuladas pela pesquisadora e são apresentadas a fim de contextualizar tal materialidade. A constatação deste trabalho é de que a mulher, enquanto agente da corporação policial, na ação de preencher o vazio de normas durante a atividade de trabalho utiliza-se de seu capital pessoal nas formulação e execução das adaptações necessárias, sendo que esse capital pessoal pode encontrar relação direta com a questão do gênero biológico, mas tal relação não ocorre de forma obrigatória.
Deslocamentos identitários na obra O Simpatizante, de Viet Thanh Nguyen
Publicado em 2017, o romance O Simpatizante, de Viet Thanh Nguyen, centra-se nas tensões sociais causadas pelo deslocamento de refugiados. Para isso, reflete sobre vetores de identificação e problematiza a necessidade de repensar o eu em novos contextos nacionais. Nessa esteira, este artigo tem como objetivo discutir as dimensões da identidade, em sua oscilação entre ambiguidade e pertencimento. A discussão fundamenta-se teoricamente nas proposições conceituais de Luciano dos Santos (2011) sobre a identificação cultural contemporânea, nas contribuições de Stuart Hall (2006) sobre o caráter dialógico de identidades e nas reflexões de Anthony Kwame Appiah (2019) sobre gestão de alteridade e rótulos de classificação. O romance se revela atento à complexidade de construções identitárias, mantendo a tensão inerente à ambiguidade e concebendo novas formas de pertencimento.
Escritas literárias em mídia digital: entrevista com Larissa Campos
No Brasil e na América Latina, importantes projetos de pesquisa vêm mapeando a cena de literatura digital, que cresce rapidamente. Dialogando com tais projetos, foi lançado em 2023 o Acervo de Literatura Digital de Mato Grosso – ALDMT, que tem por fim mapear a literatura digital produzida em Mato Grosso ou por autores nascidos no estado. As obras catalogadas nesse arquivo evidenciam como as tecnologias e mídias computacionais têm sido apropriadas criativamente por diversos artistas, dos quais aqui destacamos a escritora Larissa Campos, a quem entrevistamos sobre as relações entre escrita, redes sociais e mídias digitais em sua carreira. Larissa Campos é formada em Jornalismo e Direito na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), atuando profissionalmente na área de Comunicação Pública e Digital, o que parece desempenhar papel importante também na sua escrita literária para as redes sociais. Sua produção, no entanto, não se resume aos espaços digitais, tendo contos selecionados para as antologias impressas Ser, nascer e desnascer – Enquanto Mulheres (Primavera Editorial, 2021), Coletânea OFF Flip 2022 – Contos e Coletânea OFF Flip 2023 – Crônicas (texto finalista). O livro de contos A casa do posto (Selo Auroras, Editora Penalux), vencedor da segunda edição do Prêmio MT Artes (2023), é sua obra de estreia e hoje existe em formatos impresso, e-book e, parcialmente, em audiodrama para podcasts. Parte significativa de sua produção pode ser encontrada também em variados zines digitais, como Cidadão Cultura, Ruído Manifesto, Mirada Janela, Aboio e Scream and Yell, bem como nos perfis da autora em redes sociais.
Acervo de Literatura Digital Mato-Grossense
Tomando como ponto de partida a hipótese de Leda Maria Martins de que a subjetividade dos corpos se cria no e pelo poema por meio de um valor performativo, apresentamos um estudo a partir do caráter performático da subjetividade feminina no processo de significação do poema. Para tanto, tomamos como foco de leitura o poema SLAM BLUES – TAKE I, de Roberta Estrela D’alva, para pensarmos a articulação entre corpo, performance e poética. As reflexões apontam que a retomada da performance do tempo espiralar dos corpos negros ampliam os modos de configuração do sujeito lírico na poesia brasileira contemporânea produzida por mulheres.
Neste artigo temos o objetivo de investigar o papel do gesto pedagógico na prática docente. Para isso, realizamos uma análise verbo-gestual da atividade e do discurso de dois professores estagiários de francês língua estrangeira (FLE). Os referidos sujeitos – que neste trabalho receberam os nomes fictícios de Joana e Sandro – participaram do processo dialógico e reflexivo da autoconfrontação. Para este estudo, tomamos como corpus de análise alguns frames da atividade inicial (aulas) desses sujeitos e o discurso que eles produziram sobre sua prática durante as etapas que compõem o quadro adotado. Em nossos resultados, concluímos que, de fato, o corpo do professor é um importante instrumento de sua atividade e os gestos produzidos auxiliam esses profissionais a realizarem o seu trabalho, especialmente em situações em que a tradução é evitada.
Reflexões sobre o ensino de literatura e a formação docente para atuar no ensino médio
Este trabalho parte do objetivo maior de compreender como a formação inicial do professor para o ensino de Literatura, desenvolvida pelo Curso de Letras – Habilitação em Língua Portuguesa da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) vincula-se ao Ensino Médio. Nosso estudo privilegia a pesquisa teórica sob viés comparativo, apoiando-se em documentos oficiais que normatizam o ensino. Dentre os resultados, verificamos que na BNCC, a Literatura é caracterizada como eixo curricular para toda a educação básica nacional. Já na matriz curricular do referido curso, a formação do egresso para atuar na docência do Ensino Médio fortalece-se por meio do estudo teórico-prático a envolver a compreensão da ação e dos saberes docentes voltados aos conteúdos literários, cuja aquisição teórica, em diferentes componentes curriculares, soma-se à advinda com o Estágio Curricular Supervisionado.
Alexandra Maria de Castro e Santos Araújo
Utilização de elementos conectivos no texto dissertativo-argumentativo
Neste artigo, reportamo-nos a uma pesquisa de mestrado que objetivou planejar, implementar e avaliar uma intervenção pedagógica formativa voltada ao aprimoramento da escrita de acadêmicos de Pedagogia do Campus de Ariquemes da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). A pesquisa, de abordagem qualitativa e do tipo intervenção pedagógica, fundamentou-se em pressupostos teórico-práticos da Teoria Histórico-Cultural e da Linguística Textual, em diálogo com pesquisas atuais sobre a temática. Os participantes foram seis (então) acadêmicos do 4º período do Curso de Pedagogia, selecionados mediante análise preliminar de domínio da escrita entre todos os estudantes de uma mesma turma. Os textos dos discentes foram submetidos à análise linguística e gramatical em meio a um processo interventivo formativo sistematizado, realizado entre setembro de 2018 e março de 2019. Os dados, que nos permitiram avaliar a intervenção sobre a escrita dos acadêmicos e seus efeitos, foram organizados e analisados via análise textual discursiva. Nesse manuscrito, apresentamos os resultados da subcategoria de análise “Conectivos: conjunções coordenativas e subordinativas”. Entre os principais achados da pesquisa, ressaltamos a ampliação da tomada de consciência pelos acadêmicos acerca de suas dificuldades de escrita; a percepção da necessidade de revisar os textos e; o aumento das possibilidades de controle na utilização de conectivos após a intervenção pedagógica. Os resultados desta investigação evidenciam que a intervenção realizada contribuiu para o aperfeiçoamento da escrita dos acadêmicos participantes, sendo um indicativo de boas práticas visando ao aprimoramento do domínio da escrita por futuros professores alfabetizadores.
O Programa Mais Inglês MT foi lançado pela Secretaria de Estado de Educação – SEDUC de Mato Grosso em 2022, visando tornar, em dez anos, o Mato Grosso um estado bilíngue. Neste trabalho objetivamos relatar o funcionamento do Programa nas escolas públicas, analisando dados de desempenho dos alunos e comparando-o com as normativas de ensino de língua inglesa. Como aporte teórico utilizamos a Base Nacional Comum Curricular – BNCC e o Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (Caderno Pedagógico de Língua Estrangeira). Também serão usados autores que dialogam sobre a formação continuada docente, bem como teóricos que versam sobre o ensino de língua inglesa em contexto de escola pública.
Neste artigo, trazemos um estudo variacionista sobre o comportamento do pronome reflexivo ‘se’, não só para discutir a noção de reflexivização mas também para descrever os ambientes sintáticos de seu apagamento. Constituímos a amostra de nossa pesquisa com dados do projeto Varsul do estado do Paraná para estudar, à luz de grupos de fatores linguísticos e sociais, a presença de ‘se’ ou a sua ausência. Constatamos, dentre os resultados de nosso trabalho, que a ausência de ‘se’, nosso objeto de estudo, corresponde a 45% de um total de 3829 dados e que o vazio (ou a não lexicalização do anafórico reflexivo) expressa tão somente uma das variantes de nosso estudo, pois que outra, como em ‘Nós se damos bem’, passa a ilustrar uma das tentativas de o pronome ‘se’ manter-se em uso na língua portuguesa do Brasil.
Em comemoração a seus 30 anos, a Revista Polifonia apresenta novo visual gráfico e passa a adotar o formato de fluxo contínuo. Nesta nova dinâmica editorial, a publicação de textos científicos terá maior celeridade, a fim de acompanhar o ritmo das produções acadêmicas e difundir os resultados de pesquisas realizadas nas áreas de Linguística e Literatura em diversas instituições nacionais e internacionais. Esta edição inaugural reúne artigos da área de estudos linguísticos, os quais demonstram a pluralidade de perspectivas teóricas e aplicadas acerca de fenômenos de linguagem.