ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA COM AUXÍLIO DO CHATGPT: UM ESTUDO COM LICENCIANDOS DE MATEMÁTICA

João Victor Nunes de Oliveira; Thiago Beirigo Lopes; Suellen Aparecida Greatti  Vieira; Patrícia Damas Beites

doi:10.26571/reamec.v11i1.15966

Autores/as

João Victor Nunes de Oliveira jvictornoliveira123@gmail.com
Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Confresa, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0009-0008-3225-3930 http://lattes.cnpq.br/6570619398450616
Thiago Beirigo Lopes thiagobeirigolopes@yahoo.com.br
Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Confresa, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-9409-6140 http://lattes.cnpq.br/6989605096245375
Suellen Aparecida Greatti Vieira suellen.vieira@ifmt.edu.br
Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Confresa, Mato Grosso, Brasil. https://orcid.org/0009-0006-5552-4401 http://lattes.cnpq.br/1051814577700482
Patrícia Damas Beites pbeites@ubi.pt
Universidade da Beira Interior (UBI/Portugal), Aveiro, Portugal. https://orcid.org/0000-0003-0266-7055

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.15966

Palabras clave:

Inteligencia Artificial, Educación Matemática, Proyectos de Investigación, ChatGPT

Resumen

El actual panorama tecnológico ofrece muchas oportunidades para mejorar la educación, pero la implementación efectiva de tecnologías emergentes en las aulas presenta desafíos significativos. Este estudio tiene como objetivo examinar la eficacia del uso de ChatGPT – una tecnología de inteligencia artificial – como herramienta auxiliar en la elaboración de proyectos de investigación en Educación Matemática por estudiantes universitarios del Curso de Educación Matemática en el Campus Confresa del IFMT. El método associado a esta investigación cualitativa implicó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, aplicado a 16 estudiantes que utilizaron ChatGPT para ayudar en la preparación de sus proyectos de investigación. Los resultados indican que fue efectivo como herramienta auxiliar, ayudándoles a abordar cuestiones más complejas y a desarrollar métodos de enseñanza más innovadores. Sin embargo, el estudio también destacó la necesidad de usar la tecnología con discernimiento y una clara comprensión de sus limitaciones.

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Biografía del autor/a

João Victor Nunes de Oliveira, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Confresa, Mato Grosso, Brasil.

Sou um estudante da Licenciatura em Matemática com formação anterior no ensino fundamental e médio em escolas públicas. Durante esse período, adquiri habilidades em informática e programação, tendo realizado cursos em Inglês, Python, Informática Básica e Avançada, Hardware, e Rotinas Administrativas. Além disso, acumulei experiência como estagiário na Caixa Econômica Federal por um período de 1 ano e 3 meses. Atualmente Sou estagiário do IFMT. Minha formação escolar e minhas experiências profissionais me proporcionaram habilidades de comunicação, trabalho em equipe, pensamento analítico e resolução de problemas.
Thiago Beirigo Lopes, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Confresa, Mato Grosso, Brasil.

É Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT (2017 - 2020) e possui Mestrado Profissional em Matemática - ProfMat pela Universidade Federal do Tocantins - UFT (2014 - 2015) e Graduação em Licenciatura Plena Em Matemática pela Universidade do Estado do Pará - UEPA (2004 - 2007). Foi professor de matemática contratado pela Secretaria Municipal de Educação de Itupiranga - Pará, professor de matemática efetivo pela Secretaria de Educação do Estado do Pará, professor de matemática efetivo pela Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desporto de Água Azul do Norte - PA. Atualmente é Professor EBTT de Matemática efetivo com dedicação exclusiva do Instituto Federal de Mato Grosso - IFMT - Campus Confresa. Também é Editor-Gerente da Revista Prática Docente (ISSN 2526-2149) e Líder do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia, registrado no CNPq. Incentivador de Acesso Aberto (Open Acess) para publicações científicas.
Suellen Aparecida Greatti Vieira, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Confresa, Mato Grosso, Brasil.

Bacharela em Matemática pela Universidade Estadual de Maringá. Licenciada em Matemática pelo Centro Universitário ETEP. Mestra em Matemática Aplicada e Computacional pela Universidade Estadual de Londrina, com enfoque na área de Equações Diferenciais Parciais. Doutora em Matemática pela Universidade Estadual de Maringá, também com enfoque em Equações Diferenciais Parciais. Atualmente é Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso - Campus Confresa e Coordenadora do curso de Especialização em Ensino de Ciências.
Patrícia Damas Beites, Universidade da Beira Interior (UBI/Portugal), Aveiro, Portugal.

Possui doutorado em Matemática pela Universidade da Beira Interior (Covilhã, PT), Professora Auxiliar no Departamento de Matemática da Universidade da Beira Interior (Covilhã, PT).

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