LA LUCHA POR EL PODER EN LA ENSEÑANZA Y EL ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL

UN ENSAYO BASADO EN EL ANÁLISIS ESTRUCTURAL DE PIERRE BOURDIEU

Resumen

Este ensayo teórico tiene como objetivo analizar críticamente el contexto de las escuelas de fútbol como subcampos del campo deportivo, a partir del análisis estructural de Pierre Bourdieu. Utilizando conceptos como campo, habitus, capital y doxa, se argumenta que las prácticas pedagógicas predominantes en estos espacios están sustentadas en una racionalidad técnica de base newtoniano-cartesiana. Dicha racionalidad se manifiesta en métodos didácticos unidimensionales, centrados en el tecnicismo, la autoridad del entrenador y la reproducción de modelos tradicionales. Estas prácticas se legitiman mediante la articulación jerárquica y excluyente de los capitales económico, social, cultural y simbólico. En contraste, se discute el potencial del juego como fenómeno polisémico y de los entornos lúdicos como espacios de resistencia y producción de saberes alternativos capaces de tensionar la doxa imperante. La Pedagogía del Juego se presenta como una propuesta que rompe con el modelo reproductivo al reconocer la autonomía, los saberes culturales y la subjetividad de los sujetos involucrados, especialmente jugadores y jugadoras. Basado en referencias de la epistemología crítica, la educación liberadora y la ecología de saberes, el artículo defiende la posibilidad de resignificar las prácticas pedagógicas en la enseñanza del fútbol, superando la lógica de especialización precoz y del rendimiento inmediato. Se propone, así, una práxis orientada hacia la emancipación de los sujetos, el diálogo entre saberes y la valorización de contextos informales y culturales como elementos constitutivos de la formación deportiva.