HABLANDO DE LENGUAJE...SEMIOTICA DE LA PEDAGOGÍA DE LA CORPOREIDAD
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.30.e21127Palabras clave:
Lenguaje, Semiótica, Pedagogía de la CorporalidadResumen
La cuestión tratada en el problema de este artículo reside en la lógica de pensamiento a la que nos referimos al ubicar la Educación Física dentro del Área del Lenguaje de la política educativa brasileña. Se analiza como discusión la lógica semiológica binaria de sentido-significado, hegemónica en las teorizaciones de la educación física brasileña, para presentar la lógica triádica de la semiótica Peirceana, con la propuesta de la Pedagogía de la Corporeidad. Basado en categorías triádicas (signo, objeto, interpretante), se centra en el movimiento humano como signo que genera efectos de interpretación en la experiencia, configurando formas habituales de ser, corporalidades. El enfoque pedagógico se situa en la situación de movimiento en el juego, en las ocurrencias y situaciones comunicativas, con el objeto de producir efectos de interpretación en los jugadores. El juego se sitúa como un "pivote" porque rota en las situaciones de la sé miosis completa de sentir, reaccionar y reflexionar, o la Primeridad, la Segundidad y la Terceridad de la interpretación de la experiencia.
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