DOCENCIA UNIVERSITARIA EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

HORIZONTES PARA UNA PEDAGOGÍA HERMENÉUTICA HABITADA POR LA EXPERIENCIA Y EL JUEGO DIALÓGICO

Autores/as

  • Cláudia Elisa Grasel claudia.grasel@unoesc.edu.br
    Universidade do Oeste do Estado de Santa Catarina
  • Ricardo Rezer rrezer@ufpel.edu.br
    Universidade Federal de Pelotas

DOI:

https://doi.org/10.51283/rc.30.e21133


Palabras clave:

Formación en Educación Física, Hermenéutica Filosófica, Experiencia, Juego Dialógico, Docencia Universitaria

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar contribuciones desde una pedagogía hermenéutica, entendida como horizonte para la docencia universitaria en el campo de la Educación Física. A la luz de la hermenéutica filosófica gadameriana, el texto reflexiona sobre las consecuencias pedagógicas para la formación del profesorado de Educación Física, explorando dos categorías centrales: la experiencia (Erfahrung) y el juego dialógico (Spiel), articuladas con la dimensión dialógica del aula. Se trata de un estudio teórico, de naturaleza cualitativa, guiado por una perspectiva hermenéutica. Partimos de la premisa de que pensar la docencia universitaria en el campo de la Educación Física desde este horizonte nos permite redimensionar la formación como un evento interpretativo, con repercusiones formativas, pedagógicas y epistémicas. Estos desarrollos inciden en la autocomprensión del profesorado, la naturaleza del aula como juego dialógico y el horizonte desde el cual se comprende, enseña y apropia el conocimiento, con posibles impactos en las diversas áreas de actividad de los graduados de la formación inicial y de lo posgrado.

Referencias

ALMEIDA, Luciano; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. Educação física e linguagem: aproximações com a hermenêutica gadameriana. Contrapontos, v. 19, p. 287-300, 2019.

AYRES, José Ricardo de Carvalho Mesquita. Uma concepção hermenêutica de saúde. Physis, v. 17, n. 1, p. 43-62, 2007.

AYRES, José Ricardo de Carvalho Mesquita. Hermeneutics, nursing and a pedagogy of the encounter. Nursing philosophy, v. 20, n. 3, p. 1-3, 2019.

BERTICELLI, Ireno Antônio. A origem normativa da prática educacional na linguagem. Ijuí, RS: Unijuí, 2004.

BERTICELLI, Ireno Antônio. Educação em perspectivas epistêmicas pós-modernas. Chapecó, SC: Argos, 2010.

BRACHT, Valter. Educação física & sociedade. 2. ed. Ijuí, RS: Unijuí, 1999.

DALBOSCO, Cláudio Almir. Pedagogia filosófica: cercanias de um diálogo. São Paulo: Paulinas, 2007.

DALBOSCO, Cláudio Almir. Educação superior e os desafios da formação para a cidadania democrática. Avaliação, v. 20, n. 1, p. 123-142, 2015.

FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. Linguagem, Hermenêutica e atividade epistemológica na educação física. Movimento, v. 15, p. 243-256, 2009.

FLICKINGER, Hans-Georg. A caminho de uma pedagogia hermenêutica. Campinas, SP: Autores Associados, 2010.

FLICKINGER, Hans-Georg. Gadamer & a educação. São Paulo: Autêntica, 2014.

GADAMER, Hans-Georg. Verdade e método I: traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. 15. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.

GADAMER, Hans-Georg. O caráter oculto da saúde. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.

HERMANN, Nadja. Hermenêutica e educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí, RS: Unijuí, 1991.

KUNZ, Elenor. Educação Física: ensino & mudança. 3. ed. Ijuí, RS: Unijuí, 2004.

LAWN, Chris. Compreender Gadamer. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

REZER, Ricardo. Educação física na educação superior: trabalho docente, epistemologia e hermenêutica. Chapecó, SC: Argos, 2014.

REZER, Ricardo. Docência universitária e educação física: a hermenêutica filosófica como campo de possibilidades. Educação, v. 49, n. 1, p. 1-25, 2024.

REZER, Ricardo; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. Entre a epistemologia e a hermenêutica: reflexões acerca do trabalho docente na formação de professores. In: OLIVEIRA, Albertina Lima de; SCHÜTZ, Jenerton Arlan; AMARAL, Marco Antônio Franco do (Orgs.). Vozes da educação: pesquisas e escritas contemporâneas. Cruz Alta, RS: Ilustração, 2021.

ROHDEN, Luiz. Hermenêutica filosófica: entre a linguagem da experiência e a experiência da linguagem. São Leopoldo, RS: EdUnisinos, 2002.

SCHMIDT, Lawrence K. Hermenêutica. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

SOARES, Carmen Lúcia et al. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 1992.

Descargas

Publicado

2026-06-13

Número

Corpoconsciência, v. 30, jan./ dez., 2026 - Publicação Contínua

Sección

SEÇÃO TEMÁTICA - Educação Física e Linguagem: corporeidades, sentidos e produções de mundo

Cómo citar

GRASEL, Cláudia Elisa; REZER, Ricardo. DOCENCIA UNIVERSITARIA EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA: HORIZONTES PARA UNA PEDAGOGÍA HERMENÉUTICA HABITADA POR LA EXPERIENCIA Y EL JUEGO DIALÓGICO. Corpoconsciência, Cuiabá, v. 30, p. e21133, 2026. DOI: 10.51283/rc.30.e21133. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/article/view/21133. Acesso em: 27 jul. 2026.

Licencia

Derechos de autor 2026 Corpoconsciência

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
    3. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).