INTERSECCIONALIDADES NA FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA
ENTRE O CURRÍCULO PRESCRITO E AS EXPERIÊNCIAS DISCENTES
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.30.e21137Palavras-chave:
Interseccionalidade, Formação de Professores, Educação Física, Currículo, Marcadores Sociais da DiferençaResumo
Este artigo analisa como as interseccionalidades são abordadas na formação inicial em Educação Física, a partir do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de uma universidade pública e estadual de Goiás e das experiências de Discentes-Autores(as) da Unidade Universitária de Itumbiara. De natureza qualitativa e exploratória, o estudo articula análise documental, relato de experiência e revisão de literatura, adotando a Análise do Discurso como método interpretativo. Os resultados evidenciam que, embora o PPC se fundamente no materialismo histórico-dialético e enuncie compromissos com a transformação social, os marcadores sociais da diferença aparecem de forma fragmentada e restringida a disciplinas específicas, sem uma perspectiva interseccional sistematizada. Os relatos discentes confirmam que as discussões interseccionais ocorrem predominantemente em espaços extracurriculares, dependendo de iniciativas docentes isoladas. Conclui-se pela necessidade de revisão curricular que incorpore a interseccionalidade como eixo transversal da formação docente em Educação Física.
Referências
AKOTIRENE, Carla. Interseccionalidade. São Paulo: Pólen, 2019.
BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadernos Cedes, v. 19, p. 69-88, 1999.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: MEC, 2018.
CAMPOS, Caio Fernando Rocha. Crítica ao ecletismo na educação: uma análise a partir da Pedagogia Histórico-Crítica. 2024. 211f. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar). Universidade Estadual Paulista, Araraquara, SP, 2024.
CARNEIRO, Sueli. Escritos de uma vida. São Paulo: Pólen, 2019.
COLLINS, Patricia. Pensamento feminista negro: conhecimento, consciência e a política do empoderamento. São Paulo: Boitempo, 2019.
COLLINS, Patricia; BILGE, Sirma. Interseccionalidade. São Paulo: Boitempo, 2021.
DAVIS, Angela. Mulheres, raça e classe. São Paulo: Boitempo, 2016.
DENZIN, Norman K.; LINCOLN, Yvonna S. A disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In: DENZIN, Norman K.; LINCOLN, Yvonna S. (Orgs.). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. ed. Porto Alegre, RS: Artmed, 2006.
FONSECA, Michele Pereira de Souza da. Interseccionalidade e inclusão: um diálogo com os marcadores sociais da diferença. Revista brasileira de ciências do esporte, v. 46, p. 1-8, 2024.
GOELLNER, Silvana Vilodre. A produção cultural do corpo. In:. LOURO, Guacira Lopes; FELIPE, Jane; GOELLNER, Silvana Vilodre (Orgs.). Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo na educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
GONZALEZ, Lélia. Racismo e sexismo na cultura brasileira. Revista ciências sociais hoje, p. 223-244, 1984.
KILOMBA, Grada. Memórias da plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.
LIMA, Ivanilton Neves de. Modalidades do currículo: currículo formal x currículo real concepções e características em sua construção. Revista brasileira de ensino e aprendizagem, v. 5, p. 229-241, 2023.
LOURO, Guacira Lopes. Um corpo estranho: ensaios sobre sexualidade e teoria queer. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2004.
MUSSI, Ricardo Franklin de Freitas; FLORES, Fábio Fernandes; ALMEIDA, Claudio Bispo de. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Revista práxis educacional, v. 17, n. 48, p. 60-77, 2021.
NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de pesquisa, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, 2017.
ORLANDI, Eni P. Análise de discurso: princípios e procedimentos. Campinas, SP: Pontes, 2001.
ORLANDI, Eni P. As formas do silêncio: no movimento dos sentidos. 5. ed. Campinas, SP: Unicamp, 2007.
PEREIRA, Ricardo Jorge; GOMES, Ivan Marcelo; CARMO, Alexandro Andrade do. Epistemologia sul-corpórea: o corpo negro como lugar de produção de conhecimento na Educação Física. Movimento, v. 23, n. 4, p. 1285-1298, 2017.
RICARDO, Bruna et al. Marcadores sociais da diferença nas aulas de educação física: narrativas de estudantes, docentes e gestores(as). Revista brasileira de ciências do esporte, v. 46, p. 1-8, 2024.
SANTOS, Thalita Gonçalves. Silenciamento e insurgência: corpo negro e resistência na educação física universitária. Mosaico, v. 17, n. 27, p. 1-26, 2025.
SANTOS, Leonardo Eleutério dos; BRASILEIRO, Lívia Tenório. Cenário das produções sobre relações étnico-raciais na educação física. Olhares, v. 13, n. 1, p. 1-19, 2025.
SOARES, Carmem Lúcia et al. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 2012.
SOUSA, Adão Rodrigues. Entre disciplinas e silêncios: a (in)visibilidade de gênero nos currículos de Educação Física em Mato Grosso. Corpoconsciência, v. 29, p. 1-15, 2025.
UEG [Universidade Estadual de Goiás]. Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI (2023 – 2028): Projeto Pedagógico Institucional (PPI). Universidade Estadual de Goiás, Goiás, 2023. Disponível em: https://cdn.ueg.edu.br/source/universidade_estadual_de_goias_306/noticias/63711/UEG__PDI_2023_2028__FINAL_PUBLICACAO.pdf Acesso em: 23 dez. 2025.
UEG [Universidade Estadual de Goiás]. Projeto Pedagógico do curso de graduação em Educação Física: Dupla formação (Bacharelado e Licenciatura Integrados) – Grau: Área Básica de Ingresso (ABI). Universidade Estadual de Goiás, Goiás, 2024. Disponível em: https://cdn.ueg.edu.br/source/unidade_universitaria_de_itumbiara_98/conteudo/12630/PPC_2024_ABI_revisado_20_05_24.pdf. Acesso em: 26 dez. 2025.
VARGAS, Raphael Theo de Oliveira. Currículos que abraçam vidas: a interseccionalidade na formação de professores. Revista do instituto de ciências humanas, v. 25, n. 35, p. 327-344, 2025.
VENTURA, Paulo Roberto Veloso; MAIA, Júlio César Apolinário. Formação em educação física: a história se repete?. Pensar a prática, v. 28, p. 1-19, 2025.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Como Citar
Licença
Copyright (c) 2026 Corpoconsciência
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
-
A Revista Corpoconsciência da Universidade Federal de Mato Grosso está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional. Baseado no trabalho disponível em https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/index.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
English 
Español (España) 
Português (Brasil) 
