PROPOSAL FOR TEACHING FIGHTING/MARTIAL ARTS ACCORDING TO WALLONIAN ASSUMPTIONS
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.29.e19226Keywords:
Fighting/Martial Arts, Henri Wallon, Early Childhood EducationAbstract
The article presented in this scientific communication presents a critical-reflective proposition whose content puts into perspective the teaching of fighting/martial arts to children, according to the epistemological contributions of Henri Wallon's psychogenetic theory. In order to formulate it, a bibliographical investigation was carried out. This undertaking is justified because the scientific literature on the pedagogy of fighting/martial arts in Physical Education classes indicates a set of factors and circumstances that obliterate the teaching of knowledge concerning this manifestation of the body culture of movement, especially when it comes to babies and very young children. Added to this is the allegation that teachers do not address the topic due to the lack of theoretical contributions or systematized pedagogical proposals. The proposal drawn up does not aim to be prescriptive, nor does it present itself as a type of “curricular reference”, but rather as a perspective, the purpose of which is to contribute to the organization of the pedagogical work developed in Early Childhood Education.
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