EL PAPEL DE LA FORMACIÓN INICIAL Y CONTINUA EN LA SISTEMATIZACIÓN DE UNA PRÁCTICA POLÍTICO-PEDAGÓGICA CRÍTICA EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA CON LA TEMATIZACIÓN DE LAS LUCHAS
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.29.e20432Palabras clave:
Formación Docente, Educación Física Escolar, Práctica Pedagógica CríticaResumen
Este estudio tiene como objetivo analizar las implicaciones de la formación inicial/continuada del profesorado para la organización del trabajo educativo de los profesores de Educación Física que abordan deportes de combate en sus clases. La investigación involucró a ocho profesores de escuela primaria de diferentes regiones de Brasil, seleccionados a través de un muestreo típico intencional. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas diseñadas por los investigadores y realizadas virtualmente a través de Google Meet para recopilar datos. El material empírico fue sometido a análisis temático. Los resultados mostraron que la mayoría de los profesores tenía una formación inicial tradicional, pero fue el contacto con un profesor más comprometido políticamente durante sus estudios de pregrado, la participación en grupos de investigación/proyectos de extensión y la matriculación en programas de maestría y doctorado lo que permitió la sistematización de proyectos de lucha libre en la Educación Física escolar desde una perspectiva crítica.
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