Investigação-Formação-Ação em Ciências: resgatando memórias e influências nos processos de constituição docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29286/2zq8c674


Palavras-chave:

Ensino de Ciências, Professoras, Reflexão, Formação Inicial, Formação Básica

Resumo

Este estudo tem como objetivo apresentar a trajetória formativa de um grupo de professoras que atuam nos Anos Iniciais, bem como suas perspectivas em relação ao ensino de Ciências. Esta pesquisa teve como instrumento de coleta de dados um questionário. A população pesquisada é um grupo de professoras atuantes em uma escola da rede pública de ensino, que atuam em turmas de 1° a 5° ano. As escritas narrativas permitiram às professoras tornar presente as reminiscências que envolvem o ensino de Ciências na Educação Básica e refletir a constituição docente e o pensar Ciências nos Anos Iniciais.

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Biografia do Autor

  • Kaliandra Pacheco TEIXEIRA, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

    Possui graduação em Pedagogia - Unigran (2020). Licenciatura em Matemática -IFFar (2021). Mestra em Ensino de Ciências -UFFS (2024). Atualmente é professora dos Anos Iniciais da Escola Municipal Pedro Speroni. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem, escola, ensino de matemática e ciências e ensino fundamental. 

  • Rúbia EMMEL, Instituto Federal Farroupilha (IFFAR)

    Possui Licenciatura em Pedagogia, pela Sociedade Educacional Três de Maio - SETREM (2008), Especialização em Educação Infantil e Alfabetização (2009), Mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUí (2011) e Doutorado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUí (2015). Durante o Curso de Doutorado, participou de Projeto de Pesquisa: Concepções de Saúde e Educação para a Saúde na formação continuada de Professores: contribuições a organização curricular da educação básica e superior, no Centro de Investigação e Estudos da Criança, da Universidade do Minho, Braga, Portugal. Foi professora em turmas de Projetos Específicos, Estimulação Precoce e Pré-escola de uma Escola de Educação Especial. Foi professora de Educação Infantil, Ensino Fundamental: anos iniciais e anos finais, em uma escola da rede particular de ensino. Atuou como professora de Educação Básica, na Educação Infantil, no Ensino Fundamental, anos iniciais, em escolas da rede pública municipal em Giruá e Santa Rosa. Atuou como Pedagoga/Técnica Administrativa em Educação, junto ao Departamento de Ensino do Câmpus Feliz, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. Foi professora de ensino superior, no Curso de Licenciatura em Pedagogia da Sociedade Educacional Três de Maio/SETREM. Foi Professora Adjunta, Magistério Superior, no Curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade do Tocantins - UFT, Câmpus Arraias. Atuou como Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no Instituto Federal do Rio Grande do Sul, IFRS, Câmpus Feliz, na área da Pedagogia. Atualmente é Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no Instituto Federal Farroupilha, IFFAR, Câmpus Santa Rosa, na área de Pedagogia, nos Cursos de Licenciatura em Matemática e Licenciatura em Ciências Biológicas. Professora do Quadro permanente do PPGEC - Mestrado em Ensino de Ciências, na linha de pesquisa: Políticas Educacionais e Currículo. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas - GEPPEPPE, UFFS (Universidade Federal Fronteira Sul). No IFFAR atua como Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Multidisciplinar em Ensino de Ciências, atuando nas linhas: Processos de Ensino e de Aprendizagem; Práticas docentes no ensino de ciências; Políticas Curriculares e Formação de Professores de Ciências; Epistemologia, História e Filosofia da Ciência. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Pedagogia, atuando principalmente nos seguintes temas: Currículo e Ensino de Ciências, Formação de Professores, Constituição Docente, Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências, Gênero, História da Ciência, Educação Infantil, Pesquisa em Educação, Investigação-ação, Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado, Livro didático, Cultura escolar, Políticas Educacionais, Gestão Educacional, Coordenação Pedagógica.

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Publicado

2025-04-11

Edição

v. 34 n. jan/dez (2025): Revista de Educação Pública, v. 34 jan./dez. 2025

Seção

Artigos

Como Citar

Investigação-Formação-Ação em Ciências: resgatando memórias e influências nos processos de constituição docente . Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 34, n. jan/dez, p. 91–110, 2025. DOI: 10.29286/2zq8c674. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/16726. Acesso em: 8 dez. 2025.