Approximations between the History textbook and decoloniality: an analysis of two collections
DOI:
https://doi.org/10.29286/1wg2jy68Keywords:
Teaching History. Textbook contents. Decoloniality.Abstract
This article presents relations between the History textbook and decolonial thought, based on the narratives about the Great Navigations and the arrival of the colonizers in America. For this, a content analysis of two didactic collections, approved by the PNLD (2024-2027), was carried out. As a theoretical foundation, this work is guided by the studies of decoloniality and the teaching of History, in addition to being based on analytical research on textbooks. The analysis showed limited approximations with decoloniality in textbooks. In addition, the approximations found composed, above all, the extra contents, disjointed from the main text.
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