CONCEPÇÕES DE MESTRANDOS EM ENSINO DE FÍSICA SOBRE O SISTEMA SOLAR SOB A PERSPECTIVA DAS LEIS DE KEPLER

Luana Paula Goulart de Menezes; Michel Corci Batista

doi:10.26571/reamec.v8i2.10000

Authors

Luana Paula Goulart de Menezes lluanagoulart@gmail.com
Universidade Estadual de Maringá http://orcid.org/0000-0002-8833-9759 http://lattes.cnpq.br/3115523471583817
Michel Corci Batista profcorci@gmail.com
Universidade Tecnológica Federal do Paraná http://orcid.org/0000-0001-7328-2721 http://lattes.cnpq.br/4568162557688883

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v8i2.10000

Keywords:

Physics teachers, Astronomy, Solar system, Kepler's laws

Abstract

In contemporary times we can observe many advances in astronomy. It is not uncommon for us to receive news about the results of studies and observations of places previously only imaginable in the Universe. However, in a world in which knowledge advances rapidly and access to much information, how is the Solar System imagined? What are the conceptions about the movement of the planets that constitute it? Inspired by these questions, the present work aimed to investigate what are the conceptions about the solar system in the perspective of Kepler's Laws of the master students of a pole of the National Program of Professional Master in Physics Teaching (MNPEF) of the state of Paraná. As a consequence of this design, we asked about the seasons and if the Universal Gravitation content is taught by the participants. To carry out the study we used the assumptions of qualitative research; and the data was constituted by means of a questionnaire, in which we expected to find consistent conceptions due to the interest in the MNPEF. However, we were able to verify mistakes in the conceptions and the lack of them through unanswered questions. It was also possible to show that the issues related to the Universal Gravitation theme are not discussed in basic education for the most varied reasons.

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Author Biographies

Luana Paula Goulart de Menezes, Universidade Estadual de Maringá

Possui graduação em Matemática (2013) e mestrado em Matemática (2018) pela Universidade Estadual de Maringá (UEM), especialização em Metodologia e Docência do Ensino Superior pelo Instituto Eficaz (2014) e atualmente é doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciência e a Matemática (PCM) da Universidade Estadual de Maringá. De 2015 até 2018 foi professora colaboradora da UEM ministrando disciplinas como Cálculo Diferencial e Integral I, II e III, Álgebra Liner e Geometria Analítica.
Michel Corci Batista, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui graduação em Física pela Universidade Estadual de Maringá (2005) e mestrado em Educação Para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2009) e doutorado em Educação para a Ciência e Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2016). É professor Adjunto do departamento de Física da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), campus de Campo Mourão e professor permanente do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Física (UTFPR - Campo Mourão), do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza (UTFPR - Londrina) e do programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática da Universidade Estadual de Maringá. É representante da NASE (Network for Astronomy School Education) no Brasil. Atualmente exerce a função de coordenador Adjunto do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Física UTFPR/CM. Tem experiência na área de Física, com ênfase em ENSINO EM FÍSICA e ASTRONOMIA, atuando principalmente nos seguintes temas: Métodos e Técnicas para o Ensino de Ciências (Física) e/ou Astronomia; Processos e sequências de Ensino e Aprendizagem para o Ensino de Ciências (Física) e/ou Astronomia; Formação inicial de professores para o Ensino de Ciências (Física) e/ou Astronomia; Formação continuada de professores para o Ensino de Ciências (Física) e/ou Astronomia; Perspectiva CTS; Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de Ciências (Física) e/ou Astronomia; Interdisciplinaridade; História e Filosofia da Ciência.

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