O PAPEL DA MULHER NA CIÊNCIA: O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO DE UMA FUTURA PROFESSORA DE CIÊNCIAS MOBILIZADO NA CONSTRUÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Boniek Venceslau da Cruz Silva

doi:10.26571/reamec.v8i3.10556

Authors

Boniek Venceslau da Cruz Silva boniekvenc@yahoo.com.br
Universidade Federal do Piauí http://orcid.org/0000-0002-1648-2652 http://lattes.cnpq.br/2871459359068775

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v8i3.10556

Keywords:

Science Education, Nature of Science, Pedagogical Content Knowledge

Abstract

Questions about how to teach themes about Science are recurrent in the field of Science Didactics. These questions say respect about how science teachers think and develop didactic strategies for that purpose. In this research, we present how a future science teacher mobilizes her pedagogical content knowledge for this purpose and, in particular, in the discussion of the role of women in science. From the construction of a didactic sequence and the resolution of a specific questionnaire to access the pedagogical content knowledge; we can show that some knowledge is upgrade in the activite, but others knowledge show deficits, for example, those related to teaching strategies and assessment, respectively. Finally, more activities that seek to upgrade the mobilization of the teachers’ pedagogical content knowledge, especially in the production of activities with the aim of teaching themes about Science, should be considered and discussed in teacher training courses.

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Author Biography

Boniek Venceslau da Cruz Silva, Universidade Federal do Piauí

Doutor (2018) e Mestre (2010) em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Licenciado em Física (2005) pela mesma instituição. Foi professor de Física do Ensino Médio, no período de Junho de 2003 à Março de 2010, no estado do Rio Grande do Norte. Atualmente, na graduação, é professor do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade Federal do Piauí, ministrando disciplinas do curso básico de Física e a disciplina de História e Filosofia da Ciência no Ensino de Ciências. Na pós-graduação, é professor e orientador no Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física (MNPEF). Exerceu o cargo de coordenador de curso (2012-2013). Pela mesma instituição, colaborou na Licenciatura em Física, modalidade Ead (2010-2012), coordenando disciplinas da área de ensino de Física. Foi coordenador do Pibid-Ciências da Natureza (Agosto de 2012 até Julho de 2015 ). É docente orientador da área de Ciências da Natureza no programa Residência Pedagógica da UFPI. Pesquisa sobre os seguintes temas: Ensino de Ciências/Física, Base de Conhecimentos para o Ensino, Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) e Natureza da Ciência (NdC). Tem atuado com o suporte da teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel para formulação de UEPS, sequências didáticas, unidades didáticas e estratégias de ensino principalmente com temáticas relacionadas aos campos da Física e História, Sociologia e Filosofia da Ciência na sala de aula (Educação Básica e Ensino Superior).

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