APPROXIMATIONS BETWEEN THE SOCIOSCIENTIFIC ISSUES APPROACH AND FREIREAN PEDAGOGY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i2.11547


Keywords:

Paulo Freire, Socioscientific issues, Science Education

Abstract

Several educational strategies have been proposed by educators and researchers in the field of science teaching, as an example of the approach of socioscientific issues, which main goal is to develop citizenship criticism. Such criticism has already been widely defended and defined by many researchers, including one of the most important Brazilian thinkers: Paulo Freire. However, Freire's work has not yet been thought of in conjunction with the approach to socioscientific issues, with a view to proposing the use of the two in a unified way. In view of this gap, the aim of this article is to analyze possible approximations between the approach to socioscientific issues and Freirean Pedagogy, in order to propose a strategy for using the two approaches together. For this, we conducted an exploratory theoretical research, aiming to build hypotheses on the topic. The main works of Paulo Freire and some of the most important articles on socioscientific issues were analyzed, and the proposed methodologies were compared, looking for points of approximation between them. The reflections indicated that the approach to socioscientific issues and Freirean Pedagogy have several aspects in common, such as dialogicity, the use of topics of interest to students and the search for the transformation of reality. Therefore, it was possible to propose a strategy based on the two approaches so that one complemented the other.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Carla Krupczak, Universidade Federal do Paraná

    Licenciada e Bacharela em Química pela Universidade Federal do Paraná (2017), com período sanduíche na Universidade de Coimbra (2016). Mestra em Educação em Ciências e em Matemática pela mesma instituição (2019). Atualmente é doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática da UFPR. Participou do Programa de Educação Tutorial (PET-Química) da UFPR (2013-2016), desenvolvendo atividades de ensino, pesquisa e extensão e realizando eventos e atividades de divulgação científica. Realiza pesquisas na área de Educação em Ciências, com foco na História, Filosofia e Sociologia da Ciência, atuando, principalmente, com os temas: Natureza da Ciência e Controvérsias Sociocientíficas.

  • Joanez Aparecida Aires, Universidade Federal do Paraná

    Pós doutora em Didática das Ciências, pela Universidade de Lisboa. Doutora em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Mestre em Educação, área de concentração em Educação e Ciência, também pela UFSC. Licenciada em Química. Professora Associada no Curso de Licenciatura em Química na Universidade Federal do Paraná, atuando na docência e junto ao grupo de pesquisa em Educação Química da UFPR (EDUQUIM). Credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática/ UFPR. Atuou no PIBID/UFPR como Coordenadora da área de Química (2010-2013) e como Coordenadora Institucional, também no PIBID/UFPR de 2014 a 2017. Participou da Comissão Avaliadora de Livros Didáticos de Química do Ministério da Educação no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2009, 2012, 2015 e 2018). Interesses de pesquisa concentram-se nas áreas de História da Disciplina Escolar Química, Formação de Professores de Química, Alfabetização Científica e Tecnológica, Ciência Tecnologia e Sociedade, História e Filosofia da Ciência, Controvérsias Sociocientíficas e Natureza da Ciência. 

References

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A. P.; PERNAMBUCO, M. M. C. A. Ensino de Ciências: Fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez, 2011.

EASTWOOD, J. L.; SADLER, T. D.; ZEIDLER, D. L.; LEWIS, A.; AMIRI, A.; APPLEBAUM, S. Contextualizing nature of science instruction in socioscientific issues. International Journal of Science Education, v. 34, n. 15, p. 2289-2315, 2012. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500693.2012.667582. Acesso em: 14 nov. 2020.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 45. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. Disponível em: http://www.letras.ufmg.br/espanhol/pdf/pedagogia_do_oprimido.pdf. Acesso em: 17 set. 2020.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

HODSON, D. Realçando o papel da ética e da política na educação científica: algumas considerações teóricas e práticas sobre questões sociocientíficas. In: CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N. (Orgs.). Questões sociocientíficas: fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas. Salvador: EDUFBA, 2018, p. 27-57. Disponível em: http://books.scielo.org/id/n7g56/pdf/conrado-9788523220174.pdf. Acesso em 17 set. 2020.

KARISAN, D.; ZEIDLER, D. L. Contextualization of nature of science within the socioscientific issues framework: A review of research. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, v. 5, n. 2, p. 139-152, 2017. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1124953.pdf. Acesso em 15 nov. 2020.

KOLSTØ, Stein D. Scientific literacy for citizenship: Tools for dealing with the science dimension of controversial socioscientific issues. Science Education, v. 85, n. 3, p. 291-310, 2001. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.1011. Acesso em: 12 nov. 2020.

KRUPCZAK, C.; LORENZETTI, L.; AIRES, J. A. Controvérsias sociocientíficas como forma de promover os eixos da alfabetização científica. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, v. 9, n. 1, p. 1-20, 2020. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/3820. Acesso em: 10 nov. 2020.

KRUPCZAK, C. Natureza da ciência nas pesquisas sobre controvérsias sociocientíficas: o estado do conhecimento no contexto brasileiro. 2019. 171 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2019. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/66231/R%20-%20D%20-%20CARLA%20KRUPCZAK.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 12 nov. 2020.

LEDERMAN, N. G.; ANTINK, A.; BARTOS, S. Nature of science, scientific inquiry, and socio-scientific issues arising from genetics: A pathway to developing a scientifically literate citizenry. Science & Education, v. 23, n. 2, p. 285-302, 2014. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s11191-012-9503-3. Acesso em: 10 nov. 2020.

MUNDIM, J. V.; SANTOS, W. L. P. Ensino de ciências no ensino fundamental por meio de temas sociocientíficos: análise de uma prática pedagógica com vista à superação do ensino disciplinar. Ciência & Educação, Bauru, v. 18, n. 4, p. 787-802, 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ciedu/v18n4/v18n4a04.pdf. Acesso em: 10 nov. 2020.

RATCLIFFE, M.; GRACE, M. Science education for citizenship: Teaching socio-scientific issues. Philadelphia: McGraw-Hill Education (UK), 2003.

REIS, P. Controvérsias sócio-científicas: discutir ou não discutir?: percursos de aprendizagem na disciplina de ciências da Terra e da vida. 2004. 488 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Ciências, Universidade de Lisboa, Lisboa (Portugal), 2004. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/3109/1/ulsd046398_td_Pedro_Reis.pdf. Acesso em: 18 out. 2020.

SADLER, T. D. Informal reasoning regarding socioscientific issues: A critical review of research. Journal of Research in Science Teaching, v. 41, n. 5, p. 513-536, 2004. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/tea.20009. Acesso em: 02 nov. 2020.

SANTOS, W. L. P. Scientific literacy: A Freirean perspective as a radical view of humanistic science education. Science Education, v. 93, n. 2, p. 361-382, 2009. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/sce.20301. Acesso em: 14 out. 2020.

SANTOS, P. G. F.; LOPES, N. C.; QUINATO, G. A. C.; RECENA, M. C. P.; CARVALHO, W. L. P.; ROTHBERG, D. Uma discussão crítica sobre as aproximações entre as questões sociocientíficas e a concepção educacional de Paulo Freire para o Ensino de Ciências. In: Congreso Latinoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales, 1., 2012, Santiago. Anais do I Congreso Latinoamericano de Investigación em Didáctica de las Ciencias Experimentales. Santiago: Chile, 2012. p. 1-16. Disponível em: http://laboratoriogrecia.cl/?page_id=149&did=50. Acesso em: 12 out. 2020.

SOUSA, P. S.; GEHLEN, S. T. Argumentação centrada em questões sociocientíficas e Educação Problematizadora: algumas relações. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 10., 2015, Águas de Lindóia. Anais do X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Águas de Lindóia: Hotel Magestic, 2015, p. 1-8. Disponível em: http://www.abrapecnet.org.br/enpec/x-enpec/anais2015/lista_area_09.htm. Acesso em: 12 nov. 2020.

YACOUBIAN, H. A.; KHISHFE, R. Argumentation, critical thinking, nature of science and socioscientific issues: a dialogue between two researchers. International Journal of Science Education, v. 40, n. 7, p. 796-807, 2018. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500693.2018.1449986. Acesso em 12 nov. 2020.

ZEIDLER, D. L.; NICHOLS, B. H. Socioscientific issues: Theory and practice. Journal of Elementary Science Education, v. 21, n. 2, p. 49, 2009. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/BF03173684. Acesso em 02 nov. 2020.

ZEIDLER, D. L.; WALKER, K. A.; ACKETT, W. A.; SIMMONS, M. L. Tangled up in views: Beliefs in the nature of science and responses to socioscientific dilemmas. Science Education, v. 86, n. 3, p. 343-367, 2002. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.10025. Acesso em: 15 nov. 2020.

Downloads

Published

2021-05-30

Issue

Vol. 9 No. 2 (2021): Maio a agosto de 2021

Section

Science Education

How to Cite

KRUPCZAK, Carla; AIRES, Joanez Aparecida. APPROXIMATIONS BETWEEN THE SOCIOSCIENTIFIC ISSUES APPROACH AND FREIREAN PEDAGOGY. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 9, n. 2, p. e21039, 2021. DOI: 10.26571/reamec.v9i2.11547. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/11547. Acesso em: 25 aug. 2026.

Share

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

License

Copyright (c) 2021 Carla Krupczak, Joanez Aparecida Aires

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Política de Direitos autorais

Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos publicados na Revista REAMEC, atendendo às exigências da Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências, enquanto a revista utiliza um modelo de licenciamento que favorece a disseminação do trabalho, particularmente adotando a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0).

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à Revista REAMEC os direitos exclusivos de primeira publicação. Os autores não serão remunerados pela publicação de trabalhos neste periódico. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em website pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico. Os editores da Revista têm o direito de realizar ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.

Política de Acesso Aberto/Livre

Os manuscritos publicados na Revista REAMEC são acessíveis gratuitamente sob o modelo de Acesso Aberto, sem cobrança de taxas de submissão ou processamento de artigos dos autores (Article Processing Charges – APCs). A Revista utiliza Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) para assegurar ampla disseminação e reutilização do conteúdo. 

Política de licenciamento - licença de uso

A Revista REAMEC utiliza a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.