UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS APOIADAS EM TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO DE QUÍMICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Karla Amâncio Pinto Field´s; Katia Dias Ferreira  Ribeiro; Raquel Aparecida  Souza

doi:10.26571/reamec.v9i2.11890

Autores/as

Karla Amâncio Pinto Field´s kapf2@hotmail.com
Instituto Federal de Goiás - Câmpus Itumbiara https://orcid.org/0000-0002-0395-952X http://lattes.cnpq.br/3969630469908392
Katia Dias Ferreira Ribeiro katiadfr2@hotmail.com
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão https://orcid.org/0000-0001-9571-0192 http://lattes.cnpq.br/2456396945890073
Raquel Aparecida Souza eraquelas@gmail.com
Universidade Federal de Uberlândia https://orcid.org/0000-0001-5906-0671 http://lattes.cnpq.br/9208469507359517

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i2.11890

Palabras clave:

Metodologías activas, Tecnologías digitales, Práctica docente, Enseñanza de Química

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar los resultados de una experiencia desarrollada en la asignatura Química aplicada a los servicios de alimentación del curso Superior de Tecnología en Gastronomía del Instituto Federal de Brasília - Campus Riacho Fundo, en el cual han sido utilizadas metodologías activas apoyadas en tecnologías digitales. Hemos elegido el relato de experiencia para presentar, discutir y analizar la vivencia de una profesora, coautora de este trabajo, que ha hecho su organización pedagógica para las clases remotas en un curso de extensión. Los datos han sido organizados en cinco experiencias con metodologías activas: storytelling; storytelling y resolución de problemas; enseñanza híbrida/clase invertida; aprendizaje en parejas; aprendizaje maker. Los resultados de esa experiencia nos muestran que hubo una apropiación metodológica por parte de la profesora, lo que podemos comprobar a partir de la organización pedagógica de sus guiones de aprendizaje, que han sido construidos de acuerdo con lo propuesto utilizando las metodologías activas experimentadas.

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Biografía del autor/a

Karla Amâncio Pinto Field´s, Instituto Federal de Goiás - Câmpus Itumbiara

Professora do Instituto Federal de Goiás-Campus Itumbiara em Exercício Provisório no IFB Campus Riacho Fundo. Doutora em Química pela Universidade Federal de Goiás, Mestre em Química pela Universidade Federal de Uberlândia(2001). Licenciada em Química pela Universidade Federal de Uberlândia(2002).Pesquisadora do Núcleo de Pesquisa e Extensão em Processos Educacionais (NuPEPE) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Itumbiara. Pesquisadora do Núcleo de Pesquisa Matemática, Educação e Sociedade, do IFB Campus Estrutural. Colaboradora do Laboratório de Pesquisas em Educação Química e Inclusão (LPEQI) da Universidade Federal de Goiás (UFG). Experiência em formação de professores de Química.
Katia Dias Ferreira Ribeiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

Graduada em Engenharia Química pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e Licenciatura em Química pela Universidade Católica de Brasília (UCB), mestre em Engenharia Química pela Universidade de São Paulo (USP) e doutora em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT - REAMEC). Atuação como docente em cursos de graduação na Universidade Luterana do Brasil (ULBRA) de 1997 a 2011 e na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Universitário Sinop (CUS), de 2011 a 2019. Atualmente desenvolve suas atividades no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA) - Campus Avançado Porto Franco (CAPF) na área de ensino de Química. Faz parte do corpo docente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM) - mestrado profissionalizante, da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Universitário Sinop (CUS). Pesquisa na área de Questões sociocientíficas, Educação CTSA, Ensino de Ciências da Natureza, Ensino de Química, Formação de professores de Ciências da Natureza/Químicanhão, Brasil.
Raquel Aparecida Souza, Universidade Federal de Uberlândia

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Uberlândia (2003), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2007), especialização em educação continuada e a distância pela Universidade de Brasilia (2010) e doutorado em Educação pela Universidade de Brasília (2016). Atualmente é docente da Universidade Federal de Uberlândia, campus Pontal, no curso de Pedagogia. Temas de interesse em pesquisa e extensão: educação, com ênfase em políticas educacionais e gestão escolar, tecnologias e educação, formação docente, educação superior, educação a distância.

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