THE EVALUATION IN YOUTH AND ADULT PROFESSIONAL EDUCATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i2.12788


Keywords:

Evaluation, Professional Education, Education, Youth and Adults

Abstract

This article presents some of the results of the dissertation defended in March 2011 at the Federal Rural University of Rio de Janeiro through the Graduate Program in Agricultural Education, in Seropédica-RJ. The work was entitled Assessment of the Learning Process/Teaching in PROEJA of the Federal Institute of Tocantins Campus Araguatins. It was sought to analyze the evaluation practice of the professors of the PROEJA – Agroindustry course on Campus Araguatins, of the Federal Institute of Tocantins. Therefore, it is understood that as there are changes in educational programs, there must be discussion about the evaluation. To discuss about teaching-learning evaluation is to rethink education. The research had a qualitative approach and involved the participation of 15 collaborating professors who taught, in 2009, the Technical course in Agroindustry at Campus Araguatins, IFTO. A semi-structured questionnaire was used, involving questions from the conception of teacher evaluation to the definition of preference for the evaluation instruments used by them in the classroom. For this work, the results will be highlighted referring to the assessment instruments chosen by the teachers, which prefer the written test, and the analysis of the teachers on the evaluation structure proposed by the institution, which, among other rules, uses the Evaluation Week. If evaluating the student considered to be regular who studies during the day and does not work presents its difficulties, how to evaluate the Youth or Adult, mostly workers, in a vocational education course?

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Author Biographies

  • Kênya Maria Vieira Lopes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, Porto Nacional, Tocantins, Brasil

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Tocantins (2006), especialização em Planejamento e Docência para o Ensino Superior pela Faculdade Integrada de Araguatins (2007) e mestrado em Educação Agrícola pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2011). Iniciou, em 2019, o doutorado em Educação em Ciências e Matemática da REAMEC (Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática) na Universidade Federal de Mato Grosso, Polo Cuiabá. É Professora (por opção) do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Campus Porto Nacional, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação, formação de professores e profissionalização docente. Recebeu, em 2013, o título Mãe de uma menina, e, em 2015, o prêmio Mãe de um menino. Menções que têm lhe proporcionado novas aprendizagens no campo teórico e prático da educação infantil.

  • Nádia Maria Pereira de Souza, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, Rio de Janeiro, Brasil

    Professora Titular aposentada do Instituto de Educação da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Professora do corpo permanente em exercício do Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola da UFRRJ e Coordenadora de Disciplina CEDERJ/CECIERJ/UFRRJ. Possui Doutorado em Ciências Sociais: Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2002), na sub-área de Ciência Técnica e Formação Profissional. Possui Mestrado em Educação Física pela UGF (1990), na Área de Pedagogia do Movimento Humano. Especializações em Didática do Ensino Superior pela UGF (1985) e Administração Universitária pela UFSC (1991). Possui Licenciatura em Educação Física pela Universidade Castelo Branco (1984). É pesquisadora e orientadora acadêmica em nível de PG na Área de Gestão Educacional, Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: política de avaliação da educação superior, avaliação educacional, atores sociais e práticas educacionais na Educação Física e metodologia da pesquisa científica. Orientou no Curso de Mestrado em Educação Agrícola da UFRRJ/PPGEA 34 dissertações orientadas e possui 04 em andamento. Participou em cerca 262 bancas de conclusão de cursos: graduação, Especialização, Mestrado e Doutorado. Foi Presidente da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da UFRRJ de 2013-2017. Atua também como Avaliadora de Curso e Avaliadora Institucional do INEP/MEC- BASES. Participa do Colegiado Executivo do PPGEA/ UFRRJ. É consultora de Revistas Científicas na área de Saúde (Revista Brasileira de Educação Médica), Educação Física , Educação Agrícola .(RETTA/PPGEA/UFRRJ) e Revista Expressão Científica do IFS. Publicou diversos livros, capítulos e artigos na área de avaliação educacional e formação de professores. Presidiu em 2017 a Comissão de Sistematização das reformas curriculares dos Cursos de Licenciaturas da UFRRJ. Trabalha na comissão de sistematização do processo de autoavaliação da CAPES/Sucupira/PPGEA/IA/UFRRJ. Membro e avaliadora ad hoc da ANPED GT 11- Política da Educação Superior. Membro e avaliadora ad hoc da ANFOPE.

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Published

2021-08-28

Issue

Vol. 9 No. 2 (2021): Maio a agosto de 2021

Section

Educação Matemática na EJA

How to Cite

LOPES, Kênya Maria Vieira; SOUZA, Nádia Maria Pereira de. THE EVALUATION IN YOUTH AND ADULT PROFESSIONAL EDUCATION. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 9, n. 2, p. e21061, 2021. DOI: 10.26571/reamec.v9i2.12788. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/12788. Acesso em: 16 dec. 2025.
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