LITERATURA DE CORDEL Y EDUCACIÓN EM CIENCIAS: UNA ANÁLISIS EN REVISTAS CIENTÍFICAS Y EN ENPEC

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v10i3.14051


Palabras clave:

Revisión de literatura, Texto, Literatura y ciencia, Enseñanza de las ciencias

Resumen

Este estudio buscó comprender el papel y las posibilidades de interrelación entre la literatura de cordel y la educación en ciencias a partir de la identificación y caracterización de estudios publicados en revistas nacionales y en el Encuentro Nacional de Investigación en Educación en Ciencias entre 2010 y 2020. Los resultados indican estudios relativamente incipientes y tendencia de crecimiento en los últimos años, especialmente a partir de 2018. Hay una concentración de trabajos en la región Nordeste (13 de los 15 trabajos), dispersión institucional y no consolidación de grupos de investigación/investigadores que tienen el cordel como foco de investigación. El análisis cualitativo permitió enumerar tres características principales del cordel: i) recurso didáctico (material de lectura); ii) objeto de análisis (conceptual o imagen de la ciencia) y; iii) recurso de evaluación (basada em escritura). Los resultados del análisis cualitativo revelan, en general, baja robustez teórico-metodológica de las investigaciones y centralidad en aspectos conceptuales. La dispersión de la producción y el foco central en los aspectos conceptuales sugieren que la literatura cordel tiene un alto potencial de exploración, así como la necesidad de nuevos estudios que profundicen cuestiones epistemológicas, permitiendo así nuevas miradas y perspectivas.

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Biografía del autor/a

  • Wilmo Ernesto Francisco Junior, Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Campus Arapiraca, Arapiraca, Alagoas, Brasil.

    É Bacharel / Licenciado Em Química e Mestre em Biotecnologia pelo Instituto de Química da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus de Araraquara. É Mestre em Educação, área de Metodologia de Ensino, pela Universidade Federal de São Carlos e doutor em Química (tese em educação química) pelo IQ-UNESP. De 2008 a 2012 foi professor da Universidade Federal de Rondônia - UNIR, onde atuou como coordenador de área e coordenador institucional do PIBID. Atualmente é professor da Universidade Federal de Alagoas, no curso de Licenciatura em Química do Campus Arapiraca e nos Programas de Pós-Graduação em Ensino e Formação de Professores/PPGEFOP, sendo seu atual coordenador, Educação (PPGE) e no doutorado da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN). Colabora ainda com o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM/UFAL) e Educação Escolar da UNIR. Exerceu a função de coordenador institucional do PIBID/UFAL (maio/2013-julho/2016) e coordenador do PPGECIM (2018-2020). Sua principal área de investigação está direcionada à Educação em Ciências (Química) e Divulgação Científica, atuando principalmente na formação de professores e no desenvolvimento e avaliação de materiais e práticas didático-pedagógicas e de difusão científico-cultural. É líder do grupo de pesquisa EDifQUICI - Educação e Difusão Química e Científica. Atua em atividades de divulgação científico-cultural, com destaque para a escrita autoral de poemas sobre temas da ciência por meio do @poesiacomciencia.

  • Paula Dayane Silva Araújo, Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Maceió, Alagoas, Brasil.

    Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL (2019); pós-graduação em Ensino de Química pela Universidade Cruzeiro do Sul Virtual (2021) e mestrado profissional em Ensino de Ciências e Matemática pela UFAL (2022). Tem experiência como professora de Ciências nos anos finais do ensino fundamental. 

  • Edjames Alves Santos, Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Penedo, Alagoas, Brasil.

    Licenciado em Química pela Universidade Federal de Alagoas. Licenciado em Pedagogia pela Universidade Cesumar. Especialista em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Alagoas. Desenvolveu estudos relacionados à aplicação de técnicas de modelagem molecular. Foi bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET), PET-Química, pela Universidade Federal de Alagoas (2012-2015). 

  • Miyuki Yamashita, Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Campus Arapiraca, Arapiraca, Alagoas, Brasil.

    Possui mestrado em Química pela Universidade Federal de São Carlos e doutorado em Ciências Química pela Universidade Estadual de Campinas. Atualmente é Professora da Universidade Federal de Alagoas - UFAL.

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Publicado

2022-09-20

Número

Vol. 10 Núm. 3 (2022): Setembro a dezembro de 2022

Sección

Enseñanza de las Ciencias

Cómo citar

FRANCISCO JUNIOR, Wilmo Ernesto; ARAÚJO, Paula Dayane Silva; SANTOS, Edjames Alves; YAMASHITA, Miyuki. LITERATURA DE CORDEL Y EDUCACIÓN EM CIENCIAS: UNA ANÁLISIS EN REVISTAS CIENTÍFICAS Y EN ENPEC. REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas, Cuiabá, v. 10, n. 3, p. e22053, 2022. DOI: 10.26571/reamec.v10i3.14051. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14051. Acesso em: 15 dec. 2025.
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Derechos de autor 2022 Wilmo Ernesto Francisco Junior, Paula Dayane Silva Araújo, Edjames Alves Santos, Miyuki Yamashita

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