AGROECOLOGIA E CIÊNCIAS NA DOCÊNCIA COMPARTILHADA: MEMÓRIAS NA LECAMPO DA UFPR LITORAL

Ehrick Eduardo Martins Melzer; Gilson Walmor  Dahmer; Júlio César David  Ferreira

doi:10.26571/reamec.v12.15949

Authors

Ehrick Eduardo Martins Melzer ehrickmelzer@ufpr.br
Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-0388-2913 http://lattes.cnpq.br/7789975902195248
Gilson Walmor Dahmer gilsondahmer@ufpr.br
Universidade Federal do Paraná (UFPR), Matinhos, Paraná, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-8086-2457 http://lattes.cnpq.br/0451129786528253
Júlio César David Ferreira ferreirajcd@ufpr.br
Universidade Federal do Paraná (UFPR), Matinhos, Paraná, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-9493-161X http://lattes.cnpq.br/7214022870204678

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.15949

Keywords:

Science Teaching, Agroecological Education, Rural Education, Collaborative Teaching

Abstract

This article presents the analysis of two pedagogical practices developed in two different classes of the Degree in Rural Education – Natural Sciences (LECAMPO) at the Federal University of Paraná, Setor Litoral (UFPR LITORAL). The methodological approach of the analysis was the bibliographical review on Shared Teaching, based on academic works, organizing them under a typology that served as the basis for a look at the teaching memories and documents produced in the two experiences and organized by the researchers. What we can infer from the study of these two situations is that there were positive points in the Shared Teaching approach, however, some obstacles were also encountered in relation to the operationalization of the proposals, such as institutional bureaucracy. What can be concluded is that shared teaching is an interesting proposal for developing complex approaches to teacher training within the logic of the area of knowledge.

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Author Biographies

Ehrick Eduardo Martins Melzer, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil.

Possui graduação em Química: Licenciatura (2010), mestrado em EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E EM MATEMÁTICA (2012) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2020). Docente Permanente da Programa de Pós-graduação em Formação Educacional, Científica e Tecnológica (PPGFCET) (2022) e docente vinculado ao Departamento Acadêmico de Química e Biologia (DAQBI) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Editor Executivo da Revista Debates no Ensino de Química e Editor da Seção: Debates em Currículo e Políticas Públicas para o Ensino de Química. Membro Laboratório Audiovisual da Química (LAVIQ) e do Laboratório de Análise de Solos (LASOL). Líder do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Ludicidade, Tecnologia e Comunicação (GEPE LUTECOM) e Integrante dos grupos de pesquisa: Grupo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas para o Desenvolvimento Sustentável do Litoral do Paraná e Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas e pesquisa nas áreas de Ensino de Química, Educação Agroecológica, Educação do Campo, Política Educacional, Ludicidade e Didática das Ciências e das Matemáticas.
Gilson Walmor Dahmer, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Matinhos, Paraná, Brasil.

Possui graduação em Agroecologia pela Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral (2011), Mestrado (DINÂMICA DO CARBONO E DO NITROGÊNIO EM CLASSES DE AGREGADOS DE UM NEOSSOLO REGOLÍTICO COM MANEJO AGROFLORESTAL, 2014) e Doutorado (DIÁLOGO DE SABERES ETNOPEDOLÓGICOS MULTICULTURAIS ENTRE AGRICULTORES TRADICIONAIS DO VALE DO RIBEIRA - ADRIANÓPOLIS/PR, 2018) em Ciências do solo, pelo Programa de Pós Graduação da Universidade Federal do Paraná. Com experiências em: Agricultura familiar a partir de Sistemas Agroflorestais; Educação do Campo pautada na Agroecologia; Reciclagem de resíduos orgânicos; Paisagismo e produção de mudas nativas da Mata Atlântica; Formação continuada de professores da rede pública e Agriculturas alternativas. Atualmente estuda o "Conhecimento Etnopedológico Tradicional" estabelecido por comunidades camponesas no Vale do Ribeira e Litoral Paranaense, juntamente com estudos sobre a Educação em Solos nas Escolas do Campo. Desde o 2º semestre de 2014 trabalha como professor efetivo no curso de Licenciatura em Educação do Campo, Ciências da natureza ofertado no Setor Litoral da UFPR em Matinhos (PR) e contribui nos cursos de Tecnologia em Agroecologia e Licenciatura em Geografia, ambos da UFPR-Setor litoral. Também atua como professor colaborador do Programa Nacional em Rede de Mestrado Profissional em Ciências Ambientais (PROFCIAM) junto a associada da UFPR.
Júlio César David Ferreira, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Matinhos, Paraná, Brasil.

Licenciado em Física pela Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista (2007) e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista (2011). Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná (2016) com período sanduíche no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2014-2015), Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal do Paraná, no curso de Licenciatura em Educação do Campo - Ciências da Natureza. Áreas de atuação: formação de professores; linguagem e discurso; ciência, cultura e educação; ficção científica e múltiplas linguagens na educação; música.

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