HISTORICAL APPROACHES IN CHEMISTRY COLLEGE MANUALS: NOMENCLATURE AND ALCHEMY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16486


Keywords:

History of Chemistry, College manuals, Alchemy

Abstract

For undergraduates in Chemistry, it is important to have a historical perspective of the formation of this science in order to understand the processes of breaking paradigms that led to the establishment of this knowledge and the abandonment of alchemical theories. This research analyzed the presence of historical discussions about the rupture with Alchemy and the construction of chemical nomenclature was possible, present in the main Chemistry manuals (books) used in Brazil for college education. The manuals were chosen observing the course program of three public universities for disciplines of General Chemistry, Physical Chemistry, Analytical Chemistry and Organic Chemistry. The texts and visual resources that were related to the theme, or that mentioned the construction of knowledge as a complex process, were analyzed using Discursive Textual Analysis. It was found that, due to their expository character, the manuals practically do not present such discussions, presenting the nomenclature in an ahistorical and timeless way, which does not allow recognizing the scientific revolution that gave rise to Chemistry. Thus, it is up to teachers and specific disciplines, when they exist in the curriculum, to promote a critical and reflective education of scientists.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Yana Bárbara da Silva Teixeira , Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil

    Graduada em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM) da Universidade Federal do Amazonas. Desenvolveu pesquisas abordando a história da química; a natureza e a concepção de ciência; história, filosofia e sociologia da ciência; e experimentação investigativa. Participa do grupo de pesquisa Laboratório de Filosofia e Ensino de Ciências (LAFECi) e é editora de layout da revista Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (CECi), o periódico do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM) da UFAM.

  • Priscila Duarte de Lira, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil.

    Licenciada em Química pela Universidade Federal do Amazonas (Ufam/2018), Mestra em Ensino de Química (Ufam/2021), atualmente Doutorando em Ensino de Química (Ufam), membro do Laboratório de Filosofia e Ensino de Ciências (LaFECi). Diretora de Ciência e Tecnologia e Inovação da Associação Nacional de Pós-Graduandos (ANPG), Tesoureira da Associação de Pós-Graduandos da Ufam (APG-UFAM) e membro da União de Negros e Negras pela Igualdade (UNEGRO-AM).Áreas de atuação: Formação de professores; Educação para Relações Étnico-Raciais no ensino de Química e Ciências; Química de produtos naturais, divulgação cientifica e politicas de inclusão, diversificação e democracia para juventude.

  • Ettore Paredes Antunes, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil.

    Químico, mestre em Química (Físico-Química) e Doutor em Química na área de Ensino de Química. Atualmente docente na Universidade Federal do Amazonas - UFAM, Manaus. Têm interesse em pesquisas na intersecção entre as áreas da História, Filosofia, Psicologia e Sociologia da Ciência e o Ensino de Ciências. Orienta nos PPGQ e PPGECIM. Líder do Laboratório de Filosofia e Ensino de Ciências (LAFECi) - lafeci.com.br.

References

ALFONSO-GOLDFARB, A. M. Da Alquimia à química: um estudo sobre a passagem do pensamento mágico-vitalista ao mecanicismo. São Paulo: Landy Editora, 2005.

ALFONSO-GOLDFARB, A. M. O que é história da ciência? São Paulo: Brasiliense, 1994.

BROWN, T. L.; et al. Química: a ciência central. 13. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2016.

CHAUÍ, M. A universidade pública sob uma nova perspectiva. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 24, p. 5-15, 2003. https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000300002

COLTURATO, A. R.; MASSI, L. O caso de Nicolas Leblanc e a produção da soda: elementos para compreensão da natureza da ciência. Alexandria, v. 14 n. 1, 2021. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2021.e71971

COSTA, P. F. da. Simbologia e alegoria na linguagem alquímica. Boletim da Sociedade Portuguesa de Química, série II, n. 87, 2002. https://dx.doi.org/10.52590/M3.P612.A30001088

FARIAS, R. F. Os vitríolos e a síntese dos ácidos nítrico, clorídrico e sulfúrico. Mens Agitat, vol. 15, p. 10 - 12, 2020. Disponível em: https://mensagitat.org/numeros-anteriores-archive/. Acesso em: 29 maio 2023.

FERNANDES, M. A. M.; PORTO, P. A. Investigando a presença da história da ciência em livros didáticos de Química Geral para o ensino superior. Quím. Nova, vol. 35, n. 2, 2012. https://doi.org/10.1590/S0100-40422012000200034

HARAGUCHI, S. K.; SILVA, A. A. Poliedros orgânicos: um jogo didático para o ensino de nomenclatura dos compostos orgânicos. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 12, n. 1, p. 1–26, 2021. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/2740 . Acesso em: 29 abr. 2023.

KOTZ, J. C.; et al. Chemistry and chemistry reactivity. 10. ed. Boston: Cengage Learning, 2018.

KUHN, T. S. A estrutura das revoluções científicas. 5 ed. São Paulo: Editora Perspectiva, 1998.

LIMA, A. L.; SOARES, M. H. F. B. E a parte da história que não é contada? reflexões feministas sobre a história da ciência. REAMEC – Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, [S. l.], v. 10, n. 3, p. e22071, 2022. https://doi.org/10.26571/reamec.v10i3.14266

MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. 2. ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2011.

MORIN, E. Ciência com consciência. 8. ed. Rio de Janeiro: Bertrand, 2005.

NASCIMENTO, L. A. do; CARVALHO, H. R. de; SILVA, B. V. da C. Discutindo vícios historiográficos com professores de ciências em formação. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, [S. l.], v. 8, n. 2, p. 497-518, 2020. https://doi.org/10.26571/reamec.v8i2.9885

PEREIRA, L. dos S. Proposta de uso da abordagem Team-Based Learning em aulas de história da Química no ensino remoto: discutindo a relação entre a Alquimia e a Química. Revista de Estudos em Educação e Diversidade – REED, [S. l.], v. 3, n. 7, p. 1-22, 2022. https://doi.org/10.22481/reed.v3i7.10269

RAUPP, D.; PINO, J. D. Estereoquímica no Ensino Superior: historicidade e contextualização em livros didáticos de Química Orgânica. Acta Scientiae, v.17, n.1, jan./abr. 2015. Disponível em: http://posgrad.ulbra.br/periodicos/index.php/acta/article/view/331. Acesso em: 29 abr. 2023.

SOLOMONS, T. W. G.; FRYHLE, C. B. SNYDER, S. A. Química Orgânica. vol. 1. 12 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2018.

SOUSA, F. E. I.; VERAS-DOS-SANTOS, D. S.; VERA, E. N. O. O estado da arte do ensino da química no brasil, 2000-2014. Cadernos Cajuína, vol. 1, n. 3, 2016, p. 44-52, 2016. http://dx.doi.org/10.52641/cadcaj.v1i3.30

SOUZA, J. T. de; BOTELHO, S. de O.; MEDEIROS, T. M. C. de; RIVERA, R. C. da S. Um ensaio para o estado da arte: história da ciência no processo de ensino aprendizagem da Física. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 7, n. 1, p. 171–195, 2019. https://doi.org/10.26571/REAMEC.a2019.v7.n1.p171-195.i8039

VARGAS, N. de S. Aspectos históricos da alquimia. Revista da Sociedade Brasileira de Psicologia Analitica, v.35, nº2, p. 69-76, 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-08252017000200008 . Acesso em: 10 abr. 2023.

Downloads

Published

2023-10-30

Issue

Vol. 11 No. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC)

Section

Rede de Formação e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática

How to Cite

TEIXEIRA , Yana Bárbara da Silva; LIRA, Priscila Duarte de; ANTUNES, Ettore Paredes. HISTORICAL APPROACHES IN CHEMISTRY COLLEGE MANUALS: NOMENCLATURE AND ALCHEMY. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 11, n. 1, p. e23067, 2023. DOI: 10.26571/reamec.v11i1.16486. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16486. Acesso em: 26 aug. 2026.

Share

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

License

Copyright (c) 2023 Yana Bárbara da Silva Teixeira , Priscila Duarte de Lira, Ettore Paredes Antunes

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Política de Direitos autorais

Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos publicados na Revista REAMEC, atendendo às exigências da Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências, enquanto a revista utiliza um modelo de licenciamento que favorece a disseminação do trabalho, particularmente adotando a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0).

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à Revista REAMEC os direitos exclusivos de primeira publicação. Os autores não serão remunerados pela publicação de trabalhos neste periódico. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em website pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico. Os editores da Revista têm o direito de realizar ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.

Política de Acesso Aberto/Livre

Os manuscritos publicados na Revista REAMEC são acessíveis gratuitamente sob o modelo de Acesso Aberto, sem cobrança de taxas de submissão ou processamento de artigos dos autores (Article Processing Charges – APCs). A Revista utiliza Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) para assegurar ampla disseminação e reutilização do conteúdo. 

Política de licenciamento - licença de uso

A Revista REAMEC utiliza a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.