FORMACIÓN DOCENTE Y PLAN DE ESTUDIOS DE LAS CURSOS DE GRADO EN MATEMÁTICAS DEL IFCE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.17547


Palabras clave:

Formación docente, Plan de estudios, Relación Teoría y Práctica

Resumen

La formación de docentes y el currículo de la educación básica han sido repetidamente un tema destacado en el campo de la investigación, en el contexto de la educación brasileña. Así, el artículo busca proponer reflexiones sobre los planes de estudio de los cursos de formación de profesores de Matemáticas del IFCE y sus implicaciones para la práctica profesional considerando las dimensiones teórica y práctica. La investigación se fundamenta en un enfoque cualitativo de carácter exploratorio, utilizando el estudio bibliográfico y la investigación documental. La revisión de la literatura se realizó a partir de publicaciones del Portal de Revistas CAPES en el período comprendido entre 2018 y 2022, siendo elegida porque aporta publicaciones que encajan en los aspectos de teoría y práctica con dialogicidad en Matemática. Además, se realizó un análisis documental de los Proyectos Político-Pedagógicos de las carreras de Licenciatura en Matemáticas en los campus de Caucaia; Maranguapé; Sobral; Maracanaú; Canindé; Juazeiro del Norte; Cedro; Crateús y Fortaleza del IFCE. Los resultados se organizaron en dos ejes de análisis, que abordan: a) El proceso de formación docente y la epistemología de la praxis curricular y b) Las dimensiones teóricas y prácticas en los cursos analizados. Los debates trajeron reflexiones sobre cuestiones curriculares que permean el proceso formativo, mostrando que aún quedan muchos desafíos por superar, especialmente en el área de Matemáticas, en cuanto al contraste entre conocimientos específicos y pedagógicos, muchas veces el conocimiento matemático pierde su importancia. estructura, lo que hace necesario pensar en un vínculo entre lo teórico y lo práctico.

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Biografía del autor/a

  • Patricia Alves da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, , Fortaleza, Ceará, Brasil

    Graduada em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFCE) - Campus Cedro (2014-2019). Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFCE) - Campus Fortaleza. Especialização em Docência em Matemática e Práticas Pedagógicas. Especialista em Docência no Ensino Superior pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia - Campus Cedro. Fui bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) (2016-2017). Bolsista do Projeto Estudante Voluntário em iniciação cientifica (IFCE- PRPI) (2017-2018) e bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Cientifica (PIBIC) (2018-2019). Pesquisadora externa do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem do IFCE Campus Cedro.

  • Francisco José de Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFCE), Cedro, Ceará, Brasil.

    Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) atuando nos cursos de licenciaturas em Matemática e Física no campus Cedro e no Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática. Possui Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Cedro (2009) e graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2000). Especialização em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2002) e em Gestão Escolar pela Universidade Estadual de Santa Catarina (2006). Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2013) e Doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP) Núcleo: Trabalho Docente, Formação de Professores e Políticas Educacionais. Tem experiência na área de Educação e Gestão Escolar, atuando principalmente na área de formação inicial de professores de matemática, trabalhando com Didática Educacional; Estrutura e Funcionamento do Ensino; Estágio Supervisionado; Currículos e Programas; Metodologia da Pesquisa Educacional e tem interesse nos seguintes temas: Formação inicial e continuada de professores; Formação de formadores de professores; Saberes e profissão docente e Aprendizagem da docência. Líder do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem junto ao CNPq e certificado pelo IFCE.

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Publicado

2024-12-30

Número

Vol. 12 (2024): janeiro a dezembro de 2024 - Publicação Contínua

Sección

Educación Matemática

Cómo citar

SILVA, Patricia Alves da; LIMA, Francisco José de. FORMACIÓN DOCENTE Y PLAN DE ESTUDIOS DE LAS CURSOS DE GRADO EN MATEMÁTICAS DEL IFCE. REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas, Cuiabá, v. 12, p. e24108, 2024. DOI: 10.26571/reamec.v12.17547. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/17547. Acesso em: 10 jun. 2026.

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