ENSINO DE BOTÂNICA: PRODUÇÃO NA PÓS-GRADUAÇÃO DO NORTE DO BRASIL

Thales Pessoa Magalhães; Aurinéia Claudio  Martins; Nayana Cristina Gomes Teles

doi:10.26571/reamec.v12.18060

Authors

Thales Pessoa Magalhães hpthales.42@gmail.com
Colégio Lato Sensu, Manaus, Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3613-6896 http://lattes.cnpq.br/1211468017837377
Aurinéia Claudio Martins aurineia.csilva@gmail.com
Faculdade de Ciências Médica Afya, Itacoatiara, Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0003-2298-914X http://lattes.cnpq.br/0728653534623833
Nayana Cristina Gomes Teles nayanateles@ufam.edu.br
Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Itacoatiara, Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5861-7674 http://lattes.cnpq.br/8376255767367217

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.18060

Keywords:

Teaching Botany, Teaching Botany in the Amazon, Botanical Negligence

Abstract

The teaching of Botany has been seen as uninteresting by students, enhancing a phenomenon called “botanical blindness”. That said, the present study carried out a systematic review of dissertations and theses defended between 2002 and 2022 in Higher Education Institutions in the North region, using the Database of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, based on two descriptors, “Botany Teaching" and "Teaching Botany in the Amazon" , we sought to identify the expressiveness of research in the region and understand which states contributed most to research, enabling the perception of the most favored plant groups in these studies. There were 12 dissertations, representing 5, 5% of the national production, indicating a lack of interest in understanding the teaching of Botany in the Amazon region.

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Author Biographies

Thales Pessoa Magalhães, Colégio Lato Sensu, Manaus, Amazonas, Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Amazonas, graduado em licenciatura em Ciências Biológicas. É integrante do Grupo de Pesquisa em Educação, Formação e Ensino para a Diversidade (GPEFED), foi membro colaborador do Grupo de Pesquisas de Ecologia e Evolução de Plantas Amazônicas. Foi bolsista de Iniciação Científica (PAIC/FAPEAM) no Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), desenvolvendo pesquisas relacionadas a morfologia foliar interna de Psychotria viridis (Ruiz Pav) e com o cultivo in vitro de espécies de musgos amazônicos (com ênfase em aspectos morfológicos e fisiológicos). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Trabalhou como professor de Ciências na Plataforma Escolar Super Ensino, gravando videoaulas de reforço para os alunos matriculados nas escolas da Secretaria Municipal de Educação (SEMED). Atualmente é professor no Colégio Lato Sensu, ministrando aulas de Ciências para o Ensino Fundamental Anos Finais. Possui experiência no Ensino de Ciências e de Biologia. No momento, possui interesse em pesquisas relacionadas ao Ensino de Ciências.
Aurinéia Claudio Martins, Faculdade de Ciências Médica Afya, Itacoatiara, Amazonas, Brasil

Mestra em Educação (UFAM/PPGE). Especialista em Docência no Ensino Superior (UNIASSELVI). Possui graduação em Licenciatura plena em Ciências: Biologia e Química (UFAM). atualmente é membro do Grupo em Educação, Formação e Ensino para a diversidade (GPEFED/UFAM). Participou como bolsista no Programa de iniciação a Docência (PIBID) de 2016 a 2017. Atualmente trabalha como professor auxiliar na Faculdade de Ciências Médicas - Afya, Itacoatiara- Amazonas.
Nayana Cristina Gomes Teles, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Itacoatiara, Amazonas, Brasil

Psicóloga, Especialista em Psicologia Clínica, Mestre e Doutora em Psicologia da Educação pela PUC/SP, Coordenadora Acadêmica do Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia. Professora Adjunta IV da Universidade Federal do Amazonas. Professora Colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da FACED/UFAM. Pesquisadora na área de formação de professores e desenvolvimento profissional docente. É líder do Grupo de Pesquisa em Educação, Formação e Ensino para a Diversidade (GPEFED) que reúne professores das áreas de Educação e Ensino de Ciências que atuam no ICET/UFAM.

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