ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS FINAIS: O QUE REVELAM AS PESQUISAS RECENTES?

Aracy Maria dos  Santos; Edward Bertholine de  Castro

doi:10.26571/reamec.v13.19675

Autores/as

Aracy Maria dos Santos aracy2013santos@gmail.com
Secretaria de Educação de Mato Grosso (SEDUC), Cuiabá, Mato Grosso, Brasil https://orcid.org/0009-0000-0225-4598 http://lattes.cnpq.br/7228027882915126
Edward Bertholine de Castro vava67@gmail.com
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Cuiabá, Mato Grosso, Brasil https://orcid.org/0000-0003-2316-4190 http://lattes.cnpq.br/5479860322561815

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19675

Palabras clave:

Ciencias Naturales, Enseñanza de las Ciencias, Enseñanza y Aprendizaje, Educación Primaria II

Resumen

Esta investigación es un extracto de una investigación de maestría académica, vinculada al Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias Naturales de la UFMT. El estudio parte de una revisión bibliográfica de publicaciones disponibles en los portales CAPES y SciELO, con el objetivo de analizar e identificar posibles cambios en las concepciones de los maestros de los últimos años de la educación primaria, además de verificar si hubo avances tras la implementación de la BNCC y el DRC. También se investiga cómo las metodologías activas pueden contribuir a minimizar estos impactos, promoviendo el protagonismo estudiantil. El trabajo se justifica por la necesidad de conocer enfoques que ayuden a los maestros a superar estos retos en un escenario educativo marcado por políticas que limitan la autonomía docente, como la adopción de sistemas de libros de texto. Se concluye que la mayoría de las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las CNT se centran en la enseñanza media y en los primeros años, con especial atención a las revisiones o percepciones de los docentes. Apesar de las directrices curriculares, las transformaciones esperadas aún no se reflejan de manera efectiva en la práctica escolar de los últimos años de la educación primaria.

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Biografía del autor/a

Aracy Maria dos Santos, Secretaria de Educação de Mato Grosso (SEDUC), Cuiabá, Mato Grosso, Brasil

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Mato Grosso (2005). Atualmente é professora - Secretaria de Estado de Educação do Estado do Mato Grosso, Mestre em Ensino de Ciências Naturais pela Universidade Federal de Mato Grosso. Desempenhou a função de Assessora Pedagógica de Jaciara e São Pedro da Cipa, no período de 2019 à 2021. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação.
Edward Bertholine de Castro, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Cuiabá, Mato Grosso, Brasil

Possui graduação em Licenciatura em História Natural pela Fundação Técnico-Educacional Souza Marques (1972), graduação em Bacharel em História Natural pela Fundação Técnico-Educacional Souza Marques (1972), mestrado em Ensino de Ciências Naturais pela Universidade Federal de Mato Grosso (2012) e doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (2019). Atualmente é professor titular da Universidade Federal de Mato Grosso, professor colaborador no programa de pos graduação Profissionalizante em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso, membro titular de comitê gestor institucional da Universidade Federal de Mato Grosso, coordenador geral do parfor, ufmt da Universidade Federal de Mato Grosso, professor adjunto 4 da Universidade Federal de Mato Grosso, professor pesquisador da Universidade Federal de Mato Grosso . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Ambiental, atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, ensino de ciências, ensino de biologia, formação de professores e educação, nos Programas e nos programas de formação pela UAB.

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