TECNOLOGIAS DIGITAIS E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: PERCEPÇÕES E POSSIBILIDADES

Carlos Henrique Soares da  Silva; Alcione Alves da  Silva; Erika Freitas  Mota; Alzeir Machado Rodrigues

doi:10.26571/reamec.v13.19716

Autores/as

Carlos Henrique Soares da Silva carlos.henriquebio18@gmail.com
Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC/CE), Icó, Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3795-0822 http://lattes.cnpq.br/8223415050091918
Alcione Alves da Silva alcione.alves@ifba.edu.br
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará e da Bahia (IFCE//IFBA). Jacobina, Bahia, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1145-8610 http://lattes.cnpq.br/6632864125174191
Erika Freitas Mota erika.mota@ufc.br
Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza, Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1477-5563 http://lattes.cnpq.br/5964165127429630
Alzeir Machado Rodrigues alzeir.rodrigues@ifce.edu.br
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Acopiara, Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0002-8968-9611 http://lattes.cnpq.br/3025695763189859

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19716

Palabras clave:

Formación de Profesores, Tecnologías digitales, Enseñanza de las ciencias

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo comprender las percepciones de los docentes sobre las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en el contexto educativo, así como las posibilidades de oferta de cursos de Formación Continua para profesores de Ciencias enfocados en el uso de estas tecnologías. Se realizó una investigación cualitativa, de carácter exploratorio, en el municipio de Icó, ubicado en el interior del estado de Ceará, Brasil. Los sujetos de la investigación fueron profesores de Enseñanza Media del área de Ciencias Naturales. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado, aplicado a través de un formulario electrónico en la herramienta Google Formularios. El análisis de los datos se basó en el Análisis de Contenido de Bardin (2011). Los resultados mostraron que los docentes comprenden el concepto de las TDIC y su uso en la educación, caracterizándolas como herramientas o recursos digitales utilizados para potenciar el aprendizaje. Se observó también que los procesos formativos enfocados en el uso de las TDIC eran escasos o inexistentes antes de la pandemia, pero se intensificaron durante el período pandémico, mediante la oferta de cursos por parte de diferentes instituciones. Estas formaciones tuvieron como objetivo proporcionar conocimientos, habilidades y competencias para el uso de las herramientas tecnológicas. Se concluye que esta investigación es relevante, ya que provoca reflexiones e inquietudes entre los docentes sobre la importancia de la Formación Docente Continua para la adquisición y/o mejora de las habilidades y competencias necesarias para el ejercicio de la docencia.

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Biografía del autor/a

Carlos Henrique Soares da Silva, Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC/CE), Icó, Ceará, Brasil

Doutorando em Ensino pelo Programa de Pós-graduação em Ensino da Rede Nordeste de Ensino PÓLO RENOEN-UFC. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Ceará (PPGENCIMA/UFC). Especialista em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias do Ceará - IFCE campus Acopiara e em Docência em Biologia e Práticas Pedagógicas pela Faculdade UNICA. Graduado em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2014-2018). Foi Professor Formador Regional da área de Ciências da Natureza do Programa de Aprendizagem na Idade Certa - MAIS PAIC, atualmente é formador do eixo de Ciências da Natureza do programa Foco Na Aprendizagem na 17 Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação - CREDE17, é Professor de Biologia da Secretaria de Educação Básica do Estado do Ceará - SEDUC/CE, e do Mestrado acadêmico em Ciências da Educação do Instituto Educainter. Atua como instrutor no curso de Licenciatura/Bacharelado em Ciências Biológicas da UFC, pelo Programa de Articulação entre Graduação e Pós-Graduação da UFC/CE.
Alcione Alves da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará e da Bahia (IFCE//IFBA). Jacobina, Bahia, Brasil.

Professora da Educação Básica, Técnica e Tecnológica IFCE-Campus Acopiara em colaboração técnica no IFBA - Campus Jacobina, membra do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas - IFBA Campus Jacobina. Mestra em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2015), Especialista em Gestão da Escola e Coordenação Pedagógica pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Caruaru (2010) e Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (2007). Possui experiência em Educação Superior, Educação de Jovens e Adultos, Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Atualmente desenvolve a sua pesquisa com abordagem nos Estudos Pós-Coloniais Latino-Americanos, Feminismo Negro, Educação de Jovens e Adultos. Participou do Grupo de Estudos Pós-Coloniais e Teoria da Complexidade em Educação UFPE/CAA. É pesquisadora do grupo de pesquisa de Biodiversidade, Educação e Meio Ambiente, na linha de pesquisa Formação de Professores, Práticas Pedagógicas e Diversidade Cultural - IFCE e também do Grupo de Pesquisa Práticas Educativas, Docência e Interculturalidade - GEPEDI do IFBA na linha de pesquisa de Docência e Interculturalidade. É avaliadora do banco permanente da Revista Debates Insubmissos da UFPE.
Erika Freitas Mota, Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza, Ceará, Brasil

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Ceará (2000), graduação em Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Ceará (2000), graduação em Licence de Biologie Cellulaire et Physiologie - Université de Paris XI (Paris-Sud) (1998) e doutorado em Bioquímica pela Universidade Federal do Ceará (2006). Professora do Departamento de Biologia da Universidade Federal do Ceará e dos Programas de Pós Graduação em Sistemática, Uso e Conservação da Biodiversidade (PPGSIS) e Programas de Pós-Graduação em Ensino da Rede Nordeste de Ensino - Pólo RENOEN-UFC e de Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA) da Universidade Federal do Ceará. Tutora do Programa de Educação Tutorial da Biologia (PET Biologia UFC/ 2018- atual) e integrante da Comissão de Avaliação do Programa de Educação Tutorial da Secretaria de Educação Superior (SESu/MEC). Diretora do Biotério Central (2022-atual). Integrante da Comissão de Assessoramento Técnico-Pedagógico em Ciências da Natureza e suas Tecnologias para Exames e Avaliações da Diretoria de Avaliação da Educação Básica (DAEB) e da Comissão de Assessoramento Técnico-Pedagógico em Ciências da Natureza e suas Tecnologias do Exame Nacional do Ensino Médio junto à DAEB/Inep/MEC.
Alzeir Machado Rodrigues, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Acopiara, Ceará, Brasil

Professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Campus Acopiara. É Docente Permanente do Mestrado em Tecnologia de Alimentos do IFCE- Campus Limoeiro do Norte. Possui Graduação em Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura Plena, pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), Mestrado em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) e Doutorado em Biotecnologia da Rede Nordeste de Biotecnologia (RENORBIO), com ponto focal na Universidade Estadual do Ceará. Durante a graduação, foi monitor da disciplina de Bioquímica no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Foi professor substituto na Universidade Estadual do Ceará na Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu (FECLI) e professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará. Atualmente é Chefe do Departamento de Ensino do IFCE, Campus Acopiara. Desenvolve pesquisa nos campos da Química de Produtos Naturais, Tecnologia de Alimentos e Entomologia Médica.

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