CONHECIMENTOS DOCENTES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: NATUREZA E ORIGEM NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19756


Palavras-chave:

Conhecimento docente, Matemática, Ensino, Aprendizagem

Resumo

Conhecimentos docentes, para o ensino de Matemática, constituíram o tema da pesquisa, reportada neste artigo, cujos objetivos foram descrever e analisar indicadores de origem e de natureza desses conhecimentos, na Licenciatura em Matemática e de que modo, em termos de causas e relações, esses conhecimentos foram originados. Para tanto, relatos de experiência de 16 licenciandos em Matemática, de uma universidade pública paulista, em decorrência da participação em um subprojeto de Matemática do Programa de Residência Pedagógica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) foram processados pelo software IRaMuTeQ e analisados pela técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados revelaram que conhecimentos para o ensino de Matemática, desenvolvidos por esses licenciandos, não se apresentaram isolados, mas sim possuindo uma natureza de integração e coordenação entre diferentes conhecimentos referenciados para a docência, tendo origem associada às vivências em atividades situadas e contextualizadas na escola, especificamente no ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos em sala de aula.

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Biografia do Autor

  • Raquel Gomes de Oliveira, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Presidente Prudente, São Paulo, Brasil

    Possui graduação em LICENCIATURA EM MATEMATICA pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP, 1991), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP, 1996) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (USP, 2006). Lecionou durante 15 anos como professora de cargo efetivo na Escola Estadual PROF. HUGO MIELE de Presidente Prudente-SP, sendo os últimos 6 anos concomitantes como professora substituta do Departamento de Educação da UNESP de Presidente Prudente-SP, onde a partir de 2009, por concurso público, foi admitida em regime de dedicação integral à docência e à pesquisa (RDIDP). Tem experiência na área de Educação, nos níveis básico e superior, com ênfase em formação de professores, organização e funcionamento da escola e ensino e aprendizagem de conceitos da Matemática Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores para a Educação Básica, ensino e aprendizagem de conceitos escolares, didática, educação-matemática e prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores para a Educação Básica. Coordenou projeto de RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA da CAPES, editais 2018, 2020 e 2022 de licenciandos de Matemática do Curso de Licenciatura em Matemática da FCT-UNESP. Desde 2016 é membro do do Grupo de Pesquisa "Ensino e Aprendizagem como Objeto da Formação de Professores" (GPEA) da FCT/Unesp, cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, certificado pela UNESP e coordenado pela Profa. Dra. Maria Raquel Miotto Morelatti. Em 2017 foi credenciada como docente no Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT-UNESP, orientando pesquisas de mestrado e de doutorado na Linha 2 de pesquisa, sendo esta PROCESSOS FORMATIVOS, ENSINO E APRENDIZAGEM.

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Publicado

2025-12-30

Declaração de Disponibilidade de Dados

Eu, Raquel Gomes de Oliveira, RG 19.218.605-X, CPF: 080.293.728-41, residente à avenida Coronel José Soares Marcondes, n 2267, apt. 54, em Presidente Prudente-SP, CEP: 19013-050, em atendimento às normas de publicação da Revista REAMEC, declaro que pelo fato de os dados da pesquisa não terem sido publicados em Repositórios de Dados, assumo o compromisso de socializá-los diante o interesse do leitor.

Edição

v. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Seção

Educação Matemática

Como Citar

OLIVEIRA, Raquel Gomes de. CONHECIMENTOS DOCENTES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: NATUREZA E ORIGEM NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 13, p. e25094, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.19756. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/19756. Acesso em: 16 abr. 2026.

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