LOS CONOCIMIENTOS ESPECIALIZADOS DEL PROFESOR DE MATEMÁTICAS EN LA APLICACIÓN DEL ENADE ENTRE LOS AÑOS 2005 Y 2021

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19880


Palabras clave:

Conocimiento movilizado del profesor de matemáticas, Examen Nacional de Desempeño Estudiantil, MTSK

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar la información relacionada con los conocimientos evaluados en el Examen Nacional de Rendimiento Estudiantil (Enade) en el ámbito de los cursos de licenciatura en Matemáticas desarrollados por las Instituciones de Educación Superior (IES) entre 2005 y 2021. Los conocimientos adquiridos por el profesor de Matemáticas en su formación académica y sus experiencias de convivencia pueden indicar relaciones sobre sus potencialidades y necesidades en la práctica docente, que no son tan fáciles de identificar, con el fin de buscar la mejor forma de proceder en la enseñanza y el aprendizaje. Para ello, se llevó a cabo una investigación cualitativa utilizando una hoja de cálculo Excel para organizar, codificar y categorizar las preguntas según los indicios de los subdominios que constituyen el modelo teórico analítico Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK). Se recopilaron 180 preguntas, 162 de ellas de opción múltiple y 18 discursivas. Dicha investigación demostró que el 78 % de las preguntas movilizan los conocimientos orientados al conocimiento del profesor de matemáticas. Los conocimientos de contenidos pedagógicos tuvieron una menor presencia en los últimos exámenes, y en futuras investigaciones podremos determinar si se trata de una tendencia o de una particularidad.

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Biografía del autor/a

  • Rodrigo Ruiz Brasil, Instituto Federal de Rondônia (IFRO), Porto Velho, Rondônia, Brasil

    Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática -PPGECEM da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática - REAMEC. Graduado e licenciado em Matemática pela Universidade Federal de Rondônia (2003). Atualmente é professor ensino básico técnico e tecnológico do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia. Título de Mestrado Profissional em Rede Nacional - PROFMAT. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática, atuando principalmente no seguinte tema: metodologia da resolução de problemas.

  • José Ricardo e Souza Mafra, Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), Santarém, Pará, Brasil

    Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (1999), Mestrado (2003) e Doutorado (2006) em Educação, área de concentração em Educação Matemática, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Atualmente é Professor Titular da Universidade Federal do Oeste do Pará/UFOPA. Professor permanente do Programa de Pós-graduação em Educação PPGE/UFOPA. Atua como professor permanente do Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia Doutorado em Educação em Rede PPGEDA/UFPA e no Programa de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/UFMT) Associação em Rede intitulada Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Tem experiência na área de matemática, com ênfase no ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: história da educação matemática, etnomatemática e formação/desenvolvimento profissional de professores de matemática.

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Publicado

2025-12-30

Declaración de disponibilidad de datos

Los datos se pueden solicitar a los autores vía correo electrónico.

Número

Vol. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Sección

Educación Matemática

Cómo citar

BRASIL, Rodrigo Ruiz; MAFRA, José Ricardo e Souza. LOS CONOCIMIENTOS ESPECIALIZADOS DEL PROFESOR DE MATEMÁTICAS EN LA APLICACIÓN DEL ENADE ENTRE LOS AÑOS 2005 Y 2021. REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas, Cuiabá, v. 13, p. e25096, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.19880. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/19880. Acesso em: 13 jun. 2026.

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