O CONHECIMENTO ESPECIALIZADO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NA APLICAÇÃO DO ENADE ENTRE OS ANOS DE 2005 E 2021

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19880


Palavras-chave:

Conhecimento mobilizado do professor de matemática, Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, MTSK

Resumo

O presente artigo, objetiva analisar as informações relacionadas aos conhecimentos mobilizados no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) no âmbito dos cursos de licenciaturas em Matemática desenvolvido pelas Instituições de Ensino Superior (IES), de 2005 até 2021. Os conhecimentos adquiridos pelo professor de Matemática em sua formação acadêmica e suas experiências de convivência podem indicar relações acerca de suas potencialidades e necessidades na prática docente, que não são tão simples de identificação, que visa a busca pela melhor forma de procedimentos no ensino e aprendizagem. Para tal, fora realizada uma pesquisa qualitativa utilizando-se de uma planilha Excel para organização, codificação e categorização das questões conforme indícios de subdomínios que constituem o modelo teórico analítico Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK). Foram coletadas 180 questões, sendo 162 de múltipla escolha e 18 discursivas. A referida pesquisa demonstrou que 78% das questões mobilizam o conhecimento voltado para o conhecimento do professor de Matemática. Os conhecimentos de conteúdos pedagógicos apresentaram menor presença nos últimos exames, e em pesquisas futuras poderemos atestar se será uma tendência ou uma particularidade.

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Biografia do Autor

  • Rodrigo Ruiz Brasil, Instituto Federal de Rondônia (IFRO), Porto Velho, Rondônia, Brasil

    Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática -PPGECEM da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática - REAMEC. Graduado e licenciado em Matemática pela Universidade Federal de Rondônia (2003). Atualmente é professor ensino básico técnico e tecnológico do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia. Título de Mestrado Profissional em Rede Nacional - PROFMAT. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática, atuando principalmente no seguinte tema: metodologia da resolução de problemas.

  • José Ricardo e Souza Mafra, Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), Santarém, Pará, Brasil

    Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (1999), Mestrado (2003) e Doutorado (2006) em Educação, área de concentração em Educação Matemática, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Atualmente é Professor Titular da Universidade Federal do Oeste do Pará/UFOPA. Professor permanente do Programa de Pós-graduação em Educação PPGE/UFOPA. Atua como professor permanente do Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia Doutorado em Educação em Rede PPGEDA/UFPA e no Programa de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/UFMT) Associação em Rede intitulada Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Tem experiência na área de matemática, com ênfase no ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: história da educação matemática, etnomatemática e formação/desenvolvimento profissional de professores de matemática.

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Publicado

2025-12-30

Declaração de Disponibilidade de Dados

Os dados podem ser solicitados aos autores via e-mail.

Edição

v. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Seção

Educação Matemática

Como Citar

BRASIL, Rodrigo Ruiz; MAFRA, José Ricardo e Souza. O CONHECIMENTO ESPECIALIZADO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NA APLICAÇÃO DO ENADE ENTRE OS ANOS DE 2005 E 2021. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 13, p. e25096, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.19880. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/19880. Acesso em: 16 abr. 2026.

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