A REFORMA DO ENSINO MÉDIO E O CURRÍCULO DE FÍSICA: PERSPECTIVAS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v14.19977


Palavras-chave:

Ensino de Ciências. Reformulações Curriculares. Currículo.

Resumo

Esta investigação apresenta uma revisão bibliográfica em teses e dissertações disponibilizadas em meio eletrônico, na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. Com ela objetivamos identificar e descrever o que as pesquisas trazem sobre o currículo de Física a partir da última reforma do Ensino Médio, tendo como problema da pesquisa: Quais as implicações para a promoção de uma alfabetização científico-tecnológica no ensino de física a partir da reforma Ensino Médio e as suas relações com o currículo de Física? Objetivando compreender como a reforma curricular ocasionada pela BNCC influenciou no Currículo de Física do Ensino Médio no que se refere às abordagens da Educação Científico-tecnológica, na promoção da alfabetização científico-tecnológica. Para tanto, tivemos como corpus de análise as referidas dissertações e teses. Metodologicamente nos utilizamos da Análise Textual Discursiva para a análise do corpus. Como resultado emergiram as categorias: Compreensões acerca da Abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade; O Currículo de Física do Ensino Médio; A Base Nacional Comum Curricular: Possibilidades e Desafios; A Influência do Conhecimento Científico-Tecnológico na Educação e os Caminhos da Reforma do Ensino Médio. As categorias emergiram a partir da identificação dos núcleos de sentido com a análise do corpus que dispunhamos, que dentre as análises identificamos que as dissertações e teses trazem como ponto central os desafios e as potencialidades da BNCC no currículo da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, em específico, que abarca o componente curricular de Física.

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Biografia do Autor

  • Adeli Cristiano Weizemann Klockner, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Cerro Largo/RS.

    Licenciado em Matemática diploma sob n 4347 pela Universidade da Região da Campanha (2006); Licenciado em Física - IFFar/ Campus São Borja - 2023. Atua como Professor da Educação Básica no Governo do Estado do Rio Grande do Sul desde o ano de 2011. Pós-graduado Lato sensu em Metodologia do Ensino de Matemática e Física pela Faculdade Dom Alberto/ Santa Cruz do Sul; Pós-graduado Lato sensu em Supervisão e Orientação Educacional pela Faculdade de Educação São Luís/Jaboticabal/SP. Mestrando em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Cerro Largo - RS. Atua como Professor Supervisor PIBID - Instituto Federal Farroupilha - Campus - São Borja/RS. 

  • Rosemar Ayres dos Santos, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Cerro Largo/RS.

    Licenciada em Física pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) (2009); Licenciada em Pedagogia pela UNINTER (2024); Mestra em Educação (2012) e Doutora em Educação (2016) na linha de pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas pela UFSM. Atualmente é Professora Associada na área de Ensino de Física e Ciências; professora, orientadora e coordenadora da Linha de pesquisa 1 no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC), na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Cerro Largo, RS. Coordenadora de Estágios e integrante Colegiado nos Cursos de Física e Matemática, integrante do NDE nos cursos de Física e Pedagogia. Editora de Seção de Ensino de Física da Revista Insignare Scientia (RIS). Foi Conselheira no Conselho Universitário e na Câmara de Graduação e Assuntos Estudantis. Foi Coordenadora Adjunta de Extensão, campus Cerro Largo. Integrou o Comitê Assessor de Pesquisa e Comitê Assessor de Extensão e Cultura, Integrou o Grupo de Estudos Temáticos Ciência-Tecnologia-Sociedade (GETCTS), vinculado ao Centro de Educação da UFSM. Integra os Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM) e Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas (GEPPEPP), vinculados à UFFS. É colaboradora no PET Ciências. Coordenou o Programa Residência Pedagógica, subprojeto Biologia, Física e Química. Coordenou o PIBID, nos subprojeto Interdisciplinar e subprojeto Física. É Coordenadora de Gestão de Processos Educacionais do PIBID. Coordena e orienta pesquisas. Atua na área de Educação em Ciências/Física, com ênfase em Currículo, Abordagem Temática, Movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), Pensamento Latino-Americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade (PLACTS), Formação de Professores e Práticas Pedagógicas.

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Publicado

2026-03-10

Declaração de Disponibilidade de Dados

Os dados referentes aos pesquisadores são disponibilizados no lattes.

Adeli Cristiano Weizemann Klockner

http://lattes.cnpq.br/4750611278666599

Rosemar Ayres dos Santos

http://lattes.cnpq.br/0438370356373868

 

 

Edição

v. 14 (2026): janeiro a dezembro de 2026 - Publicação Contínua

Seção

Educação em Ciências

Como Citar

WEIZEMANN KLOCKNER, Adeli Cristiano; AYRES DOS SANTOS, Rosemar. A REFORMA DO ENSINO MÉDIO E O CURRÍCULO DE FÍSICA: PERSPECTIVAS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 14, p. e26005, 2026. DOI: 10.26571/reamec.v14.19977. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/19977. Acesso em: 9 ago. 2026.

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