SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS INTERDISCIPLINARES GALPERIANAS NA FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS DA NATUREZA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19987


Palavras-chave:

Formação continuada. , Mediação pedagógica. , Planejamento didático., Pesquisa-ação-formação.

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar os impactos de uma proposta de formação continuada na apropriação e na viabilidade de implementação de Sequências Didáticas Interdisciplinares (SDI) no ensino de Ciências da Natureza, fundamentadas na Teoria da Formação das Ações Mentais de P. Ya. Galperin. A pesquisa, de abordagem qualitativa, adotou a metodologia da pesquisa-ação-formação e envolveu professores e coordenadores de quatro escolas públicas do ensino médio no estado do Ceará. A formação foi composta por oito oficinas pedagógicas híbridas, totalizando 40 horas, e incluiu diagnóstico inicial, estudo teórico, elaboração colaborativa de SDI e momentos de avaliação. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários mistos e observação participante, e a análise foi conduzida com base na técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicam que a formação contribuiu para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais intencionais, fundamentadas na integração entre teoria e prática. Além disso, promoveram avanços na compreensão da interdisciplinaridade e na incorporação inicial dos fundamentos galperianos. Apesar dos desafios institucionais e estruturais relatados, observou-se um movimento de ressignificação do planejamento didático pelos participantes. O estudo oferece contribuições teóricas ao propor a articulação entre a teoria de Galperin e a prática interdisciplinar. As contribuições empíricas são apresentadas na experiência formativa contextualizada e crítica.

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Biografia do Autor

  • Thiago da Costa Germano, Secretaria da Educação do Estado do Ceará (SEDUC/CE), Fortaleza, Ceará, Brasil

    Possui graduação em BIOLOGIA (LICENCIATURA) pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA - (2008); tem especialização em GESTÃO AMBIENTAL pela mesma Universidade (2012) e é especialista em METODOLOGIA DO ENSINO DE BIOLOGIA E QUÍMICA pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER - (2015); Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (UFC)(2019). Doutorando em ensino (Rede Nordeste de Ensino, RENOEN, UFC); Doutor em Ensino pela Universidade Federal do Ceará. Atualmente é professor de Biologia da rede estadual de ensino do Ceará.

  • Carlos Alberto Santos de Almeida, Universidade Federal do Ceará (UFC), Fortaleza, Ceará, Brasil

    É bacharel em Física pelo Departamento de Física (1980), mestre em Física pela UFC - Departamento de Física (1984) e doutor em Física pelo Centro Brasileiro de Pesquisas em Física (1991). Atualmente é professor titular da Universidade Federal do Ceará. Atua no Programa de Pós-Graduação em Física da UFC, onde criou o primeiro grupo de pesquisas em Física Teórica de Altas Energias do Ceará. (1992). Concluiu um estágio sabático (pós-doutorado) na Tufts University, em Boston, EUA (2023) e na Universidade de Valência, em Valência, Espanha (2024). Tem experiência na área de Física, com ênfase em Teoria Geral de Partículas e Campos, trabalhando principalmente nos seguintes temas: Teoria Quântica de Campos e Teorias Topológicas; Gravitação Teórica e Modelos de Branas em Gravidade Modificada; Férmions Relativísticos e Defeitos Topológicos em Geometrias Não-Triviais, com extensões recentes envolvendo informação quântica e medidas entrópicas.. Paralelamente à pesquisa em Física Teórica, mantem atuação estruturada em Ensino de Física, com foco em formação docente, interdisciplinaridade e inovação pedagógica, entendendo essas atividades como complementares e estratégicas para o desenvolvimento científico nacional. Atualmente é coordenador do Programa de Doutorado em Ensino em Ciências e Matemática (RENOEN)-Polo UFC), Atua no Programa de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática da UFC nas áreas de pesquisa de Métodos Pedagógicos em Educação Científica e Divulgação Científica e Espaços Não Formais para Educação Científica e no Programa de Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física da SBF (MNPEF-Polo UFC).. Atuou como avaliador de cursos de Física para o INEP e como avaliador de Programas de Iniciação Científica em várias universidades. Na Universidade Federal do Ceará exerceu o cargo de Coordenador do Bureau de Projetos (2003-2005). Foi chefe do Departamento de Física da UFC e coordenador do Bacharelado em Física da UFC. É membro da Sociedade Brasileira de Física, tendo atuado na Comissão de Partículas e Campos dessa entidade por duas oportunidades (2000-2001) e (2023-2025), e também no seu Comitê de Genero (2018-2019).

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Publicado

2025-12-30

Declaração de Disponibilidade de Dados

Os autores disponibilizaram os dados que fundamentam esta pesquisa no próprio manuscrito. Estão apresentados e discutidos no próprio corpo do artigo.

Edição

v. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Seção

Educação em Ciências

Como Citar

GERMANO, Thiago da Costa; ALMEIDA, Carlos Alberto Santos de. SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS INTERDISCIPLINARES GALPERIANAS NA FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS DA NATUREZA. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 13, p. e25105, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.19987. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/19987. Acesso em: 16 abr. 2026.

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