EDUCACIÓN FINANCIERA MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LAS CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DE LOS PROFESORES
DOI:
https://doi.org/10.26571/reamec.v13.20113Palabras clave:
Educación en Matemáticas Financieras. , Conceptos didácticos. , Prácticas Pedagógicas. , Educación Matemática Crítica. , Revisión sistemática.Resumen
Este artículo presenta los resultados de una revisión sistemática de disertaciones académicas que discuten concepciones y prácticas docentes relacionadas con la enseñanza de la Educación Matemática Financiera (EMF) en la Educación Básica. De esta forma, el objetivo de este estudio fue inventariar las investigaciones y comprender cómo analizan la relación entre las concepciones de los profesores y su aplicación en las prácticas de enseñanza, especialmente desde la perspectiva de la Educación Matemática Crítica. Para ello, se realizó una búsqueda en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES y se adoptaron criterios como la vinculación con la formación docente, el uso de enfoques críticos y el enfoque en las prácticas educativas. El análisis de los trabajos reveló tendencias teóricas, desafíos metodológicos y lagunas formativas recurrentes. Los resultados obtenidos aportan elementos pertinentes para la investigación y la formación del profesorado, con el fin de contribuir al desarrollo de prácticas pedagógicas más críticas y contextualizadas.
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