THE TEACHING OF ARITHMETIC FOR PRIMARY TEACHERS PARANÁ AT BEGINNING OF XX CENTURY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/2318-6674.a2014.v2.n1.p36-46.i5294


Keywords:

Culture school, history of mathematics education, intuitive teaching, Paraná primary school

Abstract

Teaching Arithmetic occupied an important place in the history of primary school in the state of Paraná, in the case of a curricular space permeated with representations of their main subjects. Whereas teachers are the agents who use devices to effect the process of teaching and learning, this study aims to understand how was accomplished teaching arithmetic in primary school Paraná in the early twentieth century. The research focused on the perspective of cultural history, privileging reports elaborated by teachers in 1905. These reports, published in pedagogical magazine "The School" in 1906, were sent to the School Inspector of Capital. Other sources considered were the reports of Government and textbooks of Antonio Trajan, adopted by teachers. The reports indicated that teachers were concerned to make learning of Arithmetica a pleasant moment , relating it to the daily lives of students. The study showed that the teaching of Arithmetic was held in the early twentieth century, through the intuitive method. Valuing dimension "practice" of teaching, the concrete was present, both  with regard to the materials, as the relationships established between the arithmetic content and the reality of the students

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Author Biographies

  • Lidiane Gomes dos Santos Felisberto, Universidade Católica do Paraná

    Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2012), Mestrado em Educação (2014) e Doutorado em Educação (2019) pela mesma Universidade, Linha de pesquisa História e Políticas da Educação . Atuou como técnica no Departamento de Ensino Fundamental na Secretaria Municipal de Curitiba e foi professora nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Atualmente é pedagoga na Secretaria de Educação do Estado do Paraná, professora e coordenadora de cursos do Centro Universitário Unifacear. Membro dos Grupos de Pesquisa de História da Educação Matemática: GHEMAT-Brasil e GHEMAT-Paraná.

  • Neuza Bertoni Pinto, Universidade Federal de Mato Grosso

    Possui LIcenciatura em Matemática pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Umuarama/Pr (1975), graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (1980), Mestrado em Educação, na Universidade Federal do Paraná (1990), Doutorado em Educação, na Universidade de São Paulo (1998), Pós -Doutorado na Universidade Nova de Lisboa ( 2005). Professora nos cursos de Pedagogia e Licenciatura em Matemática na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Moura Lacerda, de Ribeirão Preto/SP, Professora em cursos de graduação e Professora Titular do Programa de Pós Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná ( 2000 a 2016). Tem experiência na área de Educação, em ensino e aprendizagem de Matemática, em história da educação matemática, atuando principalmente nos seguintes temas história do movimento da matemática moderna, história dos saberes elementares matemáticos da escola primária, formação de professores de Matemática.Coordenou, no PPGE da PUCPR, o Grupo de Pesquisa História das Disciplinas Escolares - GPHDE ( 2003-2016) e o projeto aprovado pelo CNPq, ?Circulação e apropriação de saberes elementares matemáticos do ensino primário no estado do Paraná( 1903-1971). Pesquisadora de vários projetos do GHEMAT, dentre eles o projeto de Cooperação Internacional Brasil-Portugal : "A matemática moderna em escolas do Brasil e de Portugal", aprovado pela CAPES/GRICES, o projeto nacional ?A constituição dos saberes elementares matemáticos: a Aritmética, a Geometria e o Desenho no curso primário, em perspectiva histórico-comparativa, 1890-1970 , aprovado pelo CNPq e do projeto de Cooperação Internacional, aprovado pela CAPES-COFECUB ,?L?enseignement des mathématiques a l?école primaire, XIXe ? XXe siècle?. Atualmente é Docente Colaboradora do Programa de Pós Graduação -Doutorado em Educação, Ciência e Matemática - PPGCEM, da Rede Amazônica de educação em Ciências, REAMEC. Vice-coordenadora do Grupo de Pesquisa GHEMAT BRASIL e pesquisadora do atual projeto aprovado pela FAPESP e em execução no GHEMAT BRASIL, Projeto Temático "A matemática na formação de professores e no ensino: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890-1990" .

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Published

2014-12-30

Issue

Vol. 2 No. 1 (2014): Janeiro a Dezembro de 2014

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Articles

How to Cite

FELISBERTO, Lidiane Gomes dos Santos; PINTO, Neuza Bertoni. THE TEACHING OF ARITHMETIC FOR PRIMARY TEACHERS PARANÁ AT BEGINNING OF XX CENTURY. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 2, n. 1, p. 36–46, 2014. DOI: 10.26571/2318-6674.a2014.v2.n1.p36-46.i5294. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/5294. Acesso em: 26 aug. 2026.

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