ENSINO DE CIÊNCIAS EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS À LUZ DA EPISTEMOLOGIA BACHELARDIANA

Huanderson Barroso Lobo; Daniela Sulamita Almeida da Trindade; Ronara Viana Cordovil

doi:10.26571/2318-6674.a2017.v5.n2.p235-248.i5458

Authors

Huanderson Barroso Lobo huandersonpj@Hotmail.com
Universidade do Estado do Amazonas http://lattes.cnpq.br/2178312159787010
Daniela Sulamita Almeida da Trindade danielasat76@gmail.com
Universidade do Estado do Amazonas http://lattes.cnpq.br/4160043741534709
Ronara Viana Cordovil ronara.viana07@gmail.com
Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0000-0003-0578-330X http://lattes.cnpq.br/1061813503384427

DOI:

https://doi.org/10.26571/2318-6674.a2017.v5.n2.p235-248.i5458

Keywords:

Teaching Sciences, Epistemological Obstacles, Conceptions

Abstract

This article presents the results of a preliminary analysis that seeks to reflect the epistemology of Bachelard (1996), with the objective of investigating the notion of epistemological obstacle, considering the conceptions of the apprentices on the teaching of sciences, pointing out the obstacles created in the formation of a scientific spirit. It presents explanatory models that are broken, through the problematization of the studied object, pointing out possibilities of approach between scientific themes and non formal spaces. Phenomenological research, with a qualitative approach, is complemented with in situ field observations made during the year 2016 in two schools; one state, located in the north zone and another municipal one, located in the east zone of the city of Manaus – AM. As a strategy for the research, we conducted dialogue classes, textual productions, drawings and visits to the Seringal Vila Paraiso Museum (MSVP) and the Zoo of the Forest Warfare Training Center (CIGS), as part of the activities carried out with the Post- Graduation in Education and Teaching of Sciences in the Amazon, of the State University of Amazonas (UEA). The results show that students' initial conceptions about the relation between the history of the advance of science and its technologies, as well as the relation between man, environment and society,are dichotomized and distant from current reality. It is concluded that the visit to non-formal spaces expands the possibilities of overcoming epistemological obstacles, contributing in the process of knowledge construction,connecting science and technology and providing the appropriation of scientific knowledge

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Author Biographies

Huanderson Barroso Lobo, Universidade do Estado do Amazonas

Doutorando em Educação na Amazônia - Universidade Federal do Amazonas. Possui graduação em Gestão Ambiental (2012) e Pedagogia Intercultural Indígena (2014) ambas pela Universidade do Estado do Amazonas, mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (2017) pela mesma universidade. Especialista em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica - Faculdade Intervale (2020). Acumula experiências na área de educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Fenomenologia, Corporeidade, Facticidade, Dimensões Filosóficas do Corpo e Epistemologia Merleau-Pontyana. Participa do grupo de estudos e pesquisas: Fundamentos da Educação e Ensino de Ciências (UEA). A partir do campo teórico fenomenológico busca compreender as dimensões do corpo e dos significados das experiências vividas, realizando deslocamentos conceituais para área de ensino. Atualmente, faz parte do quadro de docentes da Secretaria Municipal de Educação, acumula premiações na Feira de Ciências, Sarau da Floresta e Prêmio Professor Nota 10, além das aprovações nos concursos públicos: SEDUC-2014, SEMED-2018 e SEDUC-2018. "Tudo aquilo que sei do mundo, mesmo por ciência, eu o sei a partir de uma visão minha ou de uma experiência do mundo sem a qual os símbolos da ciência não poderiam dizer nada" - Merleau-Ponty
Daniela Sulamita Almeida da Trindade, Universidade do Estado do Amazonas

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas (2015), Mestrado em Educação e Ensino de Ciências pela mesma Universidade (2017). Encontra-se cursando doutorado em Sociedade e Cultura na Amazônia pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) (2018). Atua principalmente nas seguintes temáticas: corpo, ensino de ciências, divulgação científica e espaços não formais. Desenvolve estudos sobre o corpo na contemporaneidade, museus não convencionais como Museu do Seringal Vila Paraíso e Museus indígenas Kokama.
Ronara Viana Cordovil, Universidade do Estado do Amazonas

Pedagoga concursada pela SEDUC (2018), Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia - PPGECA (2016 à 2018). Possui graduação em Pedagogia pelo Centro de Estudos Superiores de Parintins (2014). Durante a graduação foi voluntaria de iniciação científica da Universidade do Estado do Amazonas (PAIC), Programa de Monitoria da Universidade do Estado do Amazonas (UEA/2012) e Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/2014). Atuou como professora de Reforço Escolar programa desenvolvido pela Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino / SEDUC (2012 à 2014). Foi professora SESC ler - Serviço Social do Comercio / Parintins/AM (2015 á 2016). Foi Professora Assistente pelo curso de pós-graduação em Letramento Digital, ofertado pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA/2018 á 2020) em parceria com a Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino (SEDUC), Professora Substituta pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM/2019) e Professora Formadora do PARFOR (2019 e 2020). Pode-se dizer que tem experiência na área de Educação, formação de professores com ênfase em nos seguintes temas: Metodologias de Ensino aprendizagem em Ensino de Ciências, Ensino de geografia, Ensino de História. Língua Portuguesa. Ludicidade. Educação psicomotora. Alfabetização. Qualidade de vida. Professores. Pedagogos. Prática pedagógica. Educação do Campo.

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