UNA PERSPECTIVA CRÍTICO-LIBERADORA SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA
LEYENDO EL MUNDO A TRAVÉS DE DIFERENTES LENGUAJES
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.30.e20884Palabras clave:
Educación Física Escolar, Lenguaje, Leer el Mundo, Cuerpo ConscienteResumen
Este ensayo se elaboró con el objetivo de analizar cómo la perspectiva crítico-liberadora de la Educación Física dialoga con el campo de los lenguajes en el proceso de organización de la práctica político-pedagógica. El lenguaje y la realidad se entrelazan dinámicamente; así, la tematización y problematización de las prácticas corporales en una educación liberadora potencia la lectura crítica del mundo en relación con las danzas, la gimnasia, las luchas, los juegos y los deportes desde diferentes producciones y formas de comunicación humana, valorando los lenguajes contrahegemónicos y de resistencia construidos colectivamente por los grupos oprimidos, destacando una pedagogía sistematizada con las clases populares para transformar la realidad. En este escenario, las clases de Educación Física pueden convertirse en un espacio poderoso para revelar conocimientos marginalizados que involucran las manifestaciones de la cultura corporal, valorando las marcas del cuerpo oprimido, que es un cuerpo consciente.
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