CUERPO EN TRANSFORMACIÓN Y ESCUELA COMO ADVERBIO DE LUGAR
UNA REVISIÓN SOBRE LA FORMACIÓN DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.29.e19320Palabras clave:
Educación Física, Formación del Professorado, UniversidadResumen
La historia de la formación en Educación Física en Brasil ha mostrado el predominio en el currículo del enfoque técnico-biológico y las debilidades de la articulación entre los cursos de grado y la Escuela. La presente investigación busca comprender cómo el campo de investigación en la formación de profesores de Educación Física viene explorando los temas del cuerpo/escuela, a partir de una revisión de disertaciones y tesis. Se realizó una búsqueda de tesis y disertaciones en dos bases de datos: o Catálogo de Teses e Dissertações – CAPES; e o Banco Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Tres combinaciones de búsqueda: Formação de professores AND educação física AND corpo AND escola; Formação docente AND educação física AND corpo AND escola; e Licenciatura AND educação física AND corpo AND escola. Se excluyeron trabajos repetidos y se incluyeron trabajos que tuvieran como escenario de investigación la formación inicial de profesores de Educación Física y que tuvieran los dos ejes de estudio concomitantemente. El análisis de los diecisiete estudios encontrados permitió la emergencia de tres categorías: concepciones del cuerpo; Educación Física y/o cuerpo en la escuela; La escuela como institución investigada. Al sumergir su lente en la comprensión del cuerpo, la investigación reveló un movimiento importante en el campo de la formación de profesores de Educación Física: el cuerpo ha tenido nuevos enfoques más allá de la perspectiva biomédica. Sin embargo, si el tema del cuerpo ha sido explorado de manera destacada en el conjunto de investigaciones, la escuela parece tener un espacio mayoritariamente circunstancial.
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