Indigenous students in urban schools: reflections needed for teacher training
DOI:
https://doi.org/10.29286/bb85r582Keywords:
Indigenous students. Urban school. Teacher training. Critical interculturality.Abstract
This article is part of a doctoral research project that problematized teacher training in an urban school that serves indigenous students in the municipality of Colíder (MT). In this section, we sought to understand what ongoing teacher training would be necessary for the recognition and appreciation of the indigenous presence in the school unit. Methodologically, participatory research was adopted. The analysis and discussion of the data included interviews conducted with fifteen teachers. It was concluded in this study that the training necessary to unveil the colonial matrix and think about, create, other possibilities in pedagogical practice, must be based on the perspective of critical interculturality.
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