ELABORAÇÃO E AVALIAÇÃO DE UM JOGO DIDÁTICO DO TIPO QUEBRA-CABEÇAS PARA ENSINAR TABELA PERIÓDICA NO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

Áurea Carola dos Santos Araújo; Marcelo Franco Leão

doi:10.26571/reamec.v9i1.10833

Autores/as

Áurea Carola dos Santos Araújo aureacarola01@gmail.com
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-1677-7872 http://lattes.cnpq.br/4439974151266799
Marcelo Franco Leão marcelo.leao@cfs.ifmt.edu.br
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-9184-916X http://lattes.cnpq.br/6237242675937692

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i1.10833

Palabras clave:

Ensino de química, Jogo didático, Recurso pedagógico.

Resumen

Los recursos didácticos y las diferentes metodologías pueden ayudar a la enseñanza de la Química para la comprensión de conceptos científicos por parte de los estudiantes. Con el presente estudio, nos propusimos desarrollar y evaluar un juego didáctico, tipo rompecabezas, para enseñar la Tabla Periódica de Elementos Químicos a estudiantes de secundaria. La investigación se llevó a cabo en el primer semestre de 2019 e involucró a 22 alumnos de 1er año de bachillerato de la Escuela Estatal 29 de Julho, ubicada en el municipio de Confresa / MT. Este estudio descriptivo y exploratorio tuvo un enfoque de análisis mixto, que permitió evaluar el juego, además de describir cómo fue desarrollado y utilizado en el aula. Se utilizaron dos cuestionarios para recopilar datos, que contenían preguntas abiertas y cerradas. Según los resultados obtenidos, el juego fue ampliamente aceptado, lo que demuestra la importancia de utilizar diferentes métodos en la enseñanza de la Química. Así, se pudo percibir que a partir del elaborado juego didáctico es posible contextualizar los conceptos que envuelven la Tabla Periódica, además de explorar las funciones lúdicas y educativas que brinda el juego. Por tanto, este juego educativo resultó ser un recurso pedagógico que despertó el interés de los involucrados y les ayudó a superar barreras en la comprensión del tema propuesto en la actividad.

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Biografía del autor/a

Áurea Carola dos Santos Araújo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Graduação em Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Química (IFMT Campus Confresa). Especialização em Ensino de Ciências (IFMT Campus Confresa).
Marcelo Franco Leão, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Graduação em Química Licenciatura Plena (UNISC) e em Licenciatura em Física (UNEMAT). Especialização em Orientação Educacional (DOM ALBERTO) e em Relações Raciais e Educação na Sociedade Brasileira (UFMT). Mestrado em Ensino (UNIVATES) e Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (UFRGS). Membro do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia (EnCiMa). Professor de Química no Departamento de Ensino do IFMT Campus Confresa, Confresa, Mato Grosso, Brasil.

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