CLUBE DE CIÊNCIAS: UM OLHAR A PARTIR DAS TESES E DISSERTAÇÕES BRASILEIRAS

Nilciane Pinto Ribeiro de  Sousa; Rodney Haulien Oliveira Viana; Gecilane Ferreira; Leonardo Cipriano  Nogueira

doi:10.26571/reamec.v9i3.12435

Authors

Nilciane Pinto Ribeiro de Sousa nilcibio@hotmail.com
Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, Tocantins, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-9093-7814 http://lattes.cnpq.br/2403470128463549
Rodney Haulien Oliveira Viana rodney@uft.edu.br
Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, Tocantins, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-9418-1356 http://lattes.cnpq.br/0071933860624711
Gecilane Ferreira gecilaneferreira@uft.edu.br
Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, Tocantins, Brasil. http://lattes.cnpq.br/0805354269091031
Leonardo Cipriano Nogueira leonardobio93@gmail.com
Secretaria de Educação (SEDUC), Araguaína, Tocantins, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1698-1782 http://lattes.cnpq.br/6933564670253445

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i3.12435

Keywords:

Scientific Literacy, Science teaching, Non-formal learning space

Abstract

Teaching and learning can take place in formal spaces and in non-formal learning spaces. The Science Club is a non-formal proposal for science education. The research aimed to analyze the theses and dissertations produced in Brazil in the last ten years about Science Club, investigating the occurrence, origin and main focuses of the objectives of these studies, thus making notes about Brazilian scientific production about Science Clubs. This study comprises a qualitative approach research, carried out through a literature review of theses and dissertations available in the CAPES and BDTD Theses and Dissertations Banks during the period from 2011 to 2020, whose data were analyzed using the method of Bardin's Content Analysis. The results showed a greater concentration of research in the North and South regions of the country, with students from the final years of Elementary School as the main participants. The analysis of the objectives allowed the identification of five categories according to the central issue of focus of the works, namely: Promotion of Scientific Literacy and construction of scientific knowledge of students, Investigations on the development of Science Clubs, Teacher training, Contributions to training of students and Space for initiation and scientific dissemination. We conclude that Science Clubs have great relevance for the teaching of science, being an important scientific literacy tool for students, thus contributing to personal and scientific training.

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Author Biographies

Nilciane Pinto Ribeiro de Sousa, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, Tocantins, Brasil.

Possui graduação em Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura) pela Fundação Universidade Federal do Tocantins (2006), especialização em Vigilância em Saúde: Controle de Zoonoses pelo Instituto de Medicina Tropical do Tocantins e especialização em Embriologia Clínica pela Faculdade de Medicina de São Jose do Rio Preto. Atualmente trabalha como docente do ensino fundamental e médio na rede estadual de ensino (funcionária pública efetiva) e como embriologista na área da reprodução humana assistida. Cursando mestrado em Ensino de Ciências e Matemática ( PPGecim) - UFT.
Rodney Haulien Oliveira Viana, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, Tocantins, Brasil.

Biólogo pela Universidade Estadual do Mato Grosso, Doutor em Botânica pela Universidade Federal de Viçosa. Atualmente é professor e Curador do Herbário da Universidade Federal do Tocantins. Tem como área de Estudo a Ecologia Vegetal e o Ensino de Botânica. Doutor em Botânica (UFV). Professor Adjunto UFT, Araguaína, Tocantins, Brasil.
Gecilane Ferreira, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, Tocantins, Brasil.

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT - (1996). Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso - IE/UFMT - (2009). Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso - REAMEC/UFMT/UEA/UFPA - (2014). Atualmente é professor adjunto IV na UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS - UFT. Coordenador do Programa de Pós Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Matemática - PPGECIM. Coordenador da Feira de Ciências do Estado do Tocantins - UFT/CNPq. Desenvolve pesquisas na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino e espaços não formais de aprendizagem - "In memoriam"
Leonardo Cipriano Nogueira, Secretaria de Educação (SEDUC), Araguaína, Tocantins, Brasil

Licenciado em Biologia pela Universidade Federal do Tocantins - UFT - (2016). Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Tocantins (PPGecim/UFT). Atualmente é professor da educação básica do Estado do Tocantins - SEDUC - TO. Professor Preceptor do programa Residência Pedagógica Núcleo Biologia - UFT. Experiência docente pelo PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) e pelo PIMI (Programa Institucional de Monitoria Indígena) - UFT (2016). Desenvolve pesquisas com ênfase nas áreas de ensino de ciências - metodologias no ensino ciências, formação de professores e feiras de ciências.

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