DESARROLLO PROFESIONAL DE PROFESORES Y PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGOGICA
DOI:
https://doi.org/10.26571/reamec.v9i3.12616Palabras clave:
Programa Residencia Pedagógica, Desarrollo profesional docente, Pasantía Supervisionada, Enseñanza de QuímicaResumen
Se presenta una investigación que objetiva la evaluación de la trayectoria realizada por los becarios del Programa de Residencia Pedagógica en Química de la Universidad Federal de Mato Grosso, a partir de un estudio de caso. Se plantea comprender el proceso de formación, inclinándose hacia un análisis sistemático del desarrollo profesional de los docentes en dos dimensiones. Primero, en el residente que experimenta, inicialmente, acompañamiento longitudinal en la docencia, de un solo preceptor, a lo largo del período de la pasantía. Segundo, en la comprensión de la formación continuada de los preceptores. A partir del enfrentamiento al contexto impuesto por la Pandemia, se investiga el uso de tecnologías digitales para la docencia, entre otros; estudios de la BNNC y su impacto en la enseñanza de la Química; experimentación en la enseñanza de Química; producción de material didáctico y autoconcepto profesional docente. Con la investigación en curso, en este texto, se destaca la etapa de selección de los participantes y la inmersión del equipo en el primer módulo del Programa, desde el uso de tecnologías digitales, con todos los involucrados experimentando los ambientes virtuales en medio a los desafíos del uso, del acceso y del dominio de las tecnologías para la enseñanza. Los intercambios, entre residentes y preceptores, apuntan a una nueva práctica docente, en la que se experimentan metodologías de enseñanza más modernas con el uso de las tecnologías.
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