COMPREENDENDO O ENSINO DE TRIÂNGULO RETÂNGULO ATRAVÉS DE UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO INVESTIGATIVA

Patrícia de Souza Moura; Otávio  Paulino Lavor

doi:10.26571/reamec.v9i3.12922

Authors

Patrícia de Souza Moura patryciacedro@gmail.com
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) https://orcid.org/0000-0002-9069-8320 http://lattes.cnpq.br/7044173924903610
Otávio Paulino Lavor otavio.lavor@ufersa.edu.br
Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) https://orcid.org/0000-0001-5237-3392 http://lattes.cnpq.br/1857806253382088

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i3.12922

Keywords:

Ensino Remoto., Motivação., Tecnologias., Experimentos.

Abstract

The content of right triangle and its trigonometric ratios has several applications and its understanding is of great relevance in daily life and in subsequent exams. Given this relevance, strategies of teaching are designed to create a moment of learning. The main objective of this work is to approach the teaching of trigonometry in the Free Rectangle Triangle application, through an Investigative Teaching Sequence (SEI). Thus, this work presents the application of a investigative teaching sequence when working on this content remotely, aided by mobile technologies and experimental activities. The investigation showed that there is a expectation pf the. Student for new methodologies and the video lessons were effective in understanding of the content, given the insertion of applications and experiments. The responses to the final questionnaire indicate that, even in the period of adaptation to remote teaching, the means used are suitable for teaching the right triangle and its trigonometric reasons, generating motivation and providing interaction between theory and practice.

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Author Biographies

Patrícia de Souza Moura, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Mestranda em Ensino - PPGE/ UERN. Professora de Matemática na Secretaria de Educação Básica do Estado do Ceará - SEDUC/CE, Formadora de Professores no programa de Agentes de Gestão da Inovação Educacional (AGI), especialista em Matemática e Física e em Gestão Escolar (administração, supervisão, orientação e inspeção). Possui graduação em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE campus Cedro (2016). Durante a graduação foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência - PIBID/CAPES.
Otávio Paulino Lavor, Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)

Possui graduação em Física pela Universidade Estadual do Ceará (2011), graduação em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2011), graduação em Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade Metodista de São Paulo (2010), mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará (2013) e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2015). Atualmente é professor da Universidade Federal Rural do Semi-árido. Tem experiência na área de Física e Matemática, com ênfase em Equações Diferenciais, Física Matemática e Telecomunicações, atuando principalmente nos seguintes temas: equações diferencias especiais e aplicações, antenas de microfita, ensino de física e de matemática.

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