DESAFIOS DE PROFESSORES NO DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CURRÍCULO ESCOLAR

Marciele Dias Santos  Cabeleira; Vidica Bianchi; Maria Cristina Pansera de Araújo

doi:10.26571/reamec.v10i2.13342

Authors

Marciele Dias Santos Cabeleira marciele.cabeleira@sou.unijui.edu.br
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI), Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0348-9262 http://lattes.cnpq.br/5535050324964447
Vidica Bianchi vidica.bianchi@unijui.edu.br
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI), Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0277-0191 http://lattes.cnpq.br/3979701002447139
Maria Cristina Pansera de Araújo pansera@unijui.edu.br
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI), Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-2380-6934 http://lattes.cnpq.br/6707424118316750

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v10i2.13342

Keywords:

Teacher, Practices, Sustainability, Basic education

Abstract

It is evident, in contemporary times, the need to work on Environmental Education for a global change, in the medium and long term. Thus, this proposal constitutes, in the school environment, a promising space and time for the formation of conscious citizens capable of participating in the construction of a sustainable society. The objective of this writing was to analyze the panorama related to socio-environmental issues that are linked to pedagogical practice in the development of the school curriculum. The research was characterized as qualitative, in the case study modality, through the analysis of the answers of one hundred teachers of basic and higher education, of a semi-structured questionnaire on Environmental Education and Sustainable Development Goals (SDGs). The answers of 16 teachers who work in Elementary School I were selected, in order to verify their conceptions about the limits and possibilities of developing EE in the curricular context. Based on empirical data, it was concluded that the implementation of Environmental Education in schools is necessary to train educators, since teaching and/or sharing knowledge on this topic requires appropriation, persistence and the constant search for the dynamization of activities, so that they can, in fact, consolidate a quality education and collaborate in the formation of subjects with sustainable habits.

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Author Biographies

Marciele Dias Santos Cabeleira, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI), Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil.

Aluna de Doutorado do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação nas Ciências (PPGEC) da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijui/2021); Mestra em Educação nas Ciências pela (Unijuí/2020); Pedagoga pela Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul/2019); Licenciada em Educação Física pela Universidade da Região da Campanha (Urcamp/2010); Pesquisadora em temáticas socioambientais, currículo da educação básica e formação de professores; Professora na Rede Municipal e Estadual de Ijuí - RS.
Vidica Bianchi, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI), Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui Licenciatura Plena Em Ciências Hab Biologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1985), mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1998) e doutorado em Ecologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2005). Atualmente é professor efetivo adjunto nível 1, doutor da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Professora permanente dos do Programa de Pós-graduação em Educação nas Ciências e do Programa de Mestrado em Sistemas Ambientais e Sustentabilidade(Unijuí). Pesquisadora nos temas: biodiversidade, interações ecológicas, educação ambiental, formação de professores e estudos de currículo. Foi tutora do Programa de Educação Tutorial - PET BIO e Orientadora Voluntário do Subprojeto multidisciplinar (Biologia; Letras e Inglês; Matemática) do programa Residência Pedagógica (2018-2019)
Maria Cristina Pansera de Araújo, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI), Ijuí, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1978), mestrado em Genética e Biologia Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1981) e doutorado em Genética e Biologia Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1997). Atualmente é professor titular da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Sócia fundadora da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEBIO). Coordenadora do Grupo Interdepartamental de Pesquisa sobre Educação em Ciências (GIPEC-UNIJUI). Editora gerente da Revista Contexto & Educação. Faz parte da REDLAECIN. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, currículo, formação de professores, ensino de ciências e de biologia, educação ambiental, em saúde e em biodiversidade.

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