REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v14.20780


Palavras-chave:

Interdisciplinaridade, Ensino de Matemática, Anos Finais do Ensino Fundamental, Revisão Sistemática da Literatura, BDTD

Resumo

A interdisciplinaridade tem sido amplamente discutida no campo educacional como alternativa à fragmentação do conhecimento escolar, especialmente no ensino de Matemática. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo analisar a produção acadêmica brasileira acerca da interdisciplinaridade aplicada ao ensino de Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental, disponível na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no período de 2020 a 2024. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura. O levantamento inicial identificou vinte produções acadêmicas, entre dissertações e teses, das quais sete atenderam aos critérios de inclusão, por evidenciarem propostas pedagógicas interdisciplinares implementadas em contextos reais de sala de aula. A análise das pesquisas selecionadas permitiu identificar diferentes enfoques teóricos que fundamentam a interdisciplinaridade no ensino de Matemática, como a Aprendizagem Significativa, a Teoria Histórico-Cultural, a Teoria da Atividade, a Etnomatemática e as Inteligências Múltiplas, além da recorrente articulação com a Base Nacional Comum Curricular. Os resultados indicam que as práticas interdisciplinares contribuem para tornar a aprendizagem matemática mais contextualizada, significativa, inclusiva e socialmente relevante. Contudo, evidenciam também desafios relacionados à formação docente e à organização curricular, apontando a necessidade de políticas formativas que favoreçam a efetivação da interdisciplinaridade no cotidiano escolar.

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Biografia do Autor

  • Laine Silva Ramos, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís, Maranhão, Brasil

    Mestranda em Educação Profissional pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Especialista em Educação Matemática pela Faculdade Única, graduada em Matemática Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e formada em Técnico em Meio Ambiente pelo Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IEMA).

  • Hosana Bianca Malheiros Moraes, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís, Maranhão, Brasil

    Graduanda em Matemática Licenciatura na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), participante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores que Ensinam Matemática (ForPEM - UEMA), que propõem investigar os processos de formação e de desenvolvimento profissional do professor de/e que ensina matemática em contextos geralmente exploratório - investigativos e colaborativos, envolvendo parceria entre universidade e escola, desde os Anos Finais do Ensino Fundamental até a formação de professores.

  • Mauro Guterres Barbosa, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís, Maranhão, Brasil
    Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Maranhão (2000) e mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2008). Atualmente é professor Assistente IV da Universidade Estadual do Maranhão e professor de matemática do ensino médio - Secretaria de Estado da Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: estatística, educação matemática, didática da matemática, matemática e ensino-aprendizagem. Doutorando da REAMEC.
  • João Gouveia Costa Neto, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), São Luís, Maranhão, Brasil

    Professor efetivo do Departamento de Artes e Educação Física do Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais da Universidade Estadual do Maranhão - UEMA, atuando nos Cursos de Música Licenciatura presencial e a distância, e no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UEMA. Doutor em Educação (2022), pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, na linha de Pesquisa Educação, Cultura e Sociedade pela Universidade Federal do Pará - UFPA. Mestre em História do Brasil pelo Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal do Piauí (2010). Licenciado em História pela Universidade Federal do Maranhão (2006) e em Música pela Universidade Estadual do Maranhão (2014). Líder do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Música, Educação, Ensino e História - GIMEEH, cadastrado no CNPq. Tenho experiência na área de História e música, com ênfase nas vivências musicais do Brasil imperial, nos seguintes eixos: músicos e professores (as) de música, ensino de música, aulas de música, cultura material escolar, teatro, companhias líricas, festa, dança, gosto musical, jornais. E no séculos XX e XXI sobre a produção discente dos Cursos de Música Licenciatura presencial e a distância. Atualmente sou Coordenador do Curso de Música Licenciatura EaD da UEMA.

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Publicado

2026-05-13

Edição

v. 14 (2026): janeiro a dezembro de 2026 - Publicação Contínua

Seção

Educação Matemática

Como Citar

RAMOS, Laine Silva; MORAES, Hosana Bianca Malheiros; BARBOSA, Mauro Guterres; COSTA NETO, João Gouveia. REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE MATEMÁTICA. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 14, p. e26010, 2026. DOI: 10.26571/reamec.v14.20780. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/20780. Acesso em: 9 ago. 2026.

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