THE BRAILLE FÁCIL IN MATHEMATICS IN HIGHER EDUCATION: AN EXPERIMENT WITH A STUDENT IN BLIND AUTONOMY PROMOTION PERSPECTIVE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/2318-6674.a2017.v5.n1.p164-176.i5448


Keywords:

Braille, Softwares, Mathematics

Abstract

This article refers to access information in higher level mathematics. The goal is that these students make use of software that meets your needs with a certain autonomy and proposes the use of these, both by students and by teachers who have the need to prepare specific materials for the visually impaired. The methodology included research from the case study. The techniques used were semi-structured interviews and the use of exercises with the use of Braille Fácil software. The research had as a participant with a visually impaired student majoring in Mathematics and it was concluded that the said software enables certain autonomy to a visually impaired person as well as being accessible to people who do not completely master the Braille symbols.

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Author Biographies

  • Felipe Moraes dos Santos, Universidade Federal do Pará

    Formado em Farmácia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), é aluno de Mestrado no programa de pós graduação de Saúde Coletiva no Instituto de Estudos em Saúde Coletiva da UFRJ, na linha de Métodos Estatísticos e Computacionais em Saúde desde fevereiro/2015. Foi aluno bolsista de iniciação científica no Laboratório de Bioquímica e Sinalização Celular, no Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho, CCS, UFRJ, de 2010 a 2012 e estagiário bolsista na área de Epidemiologia para América Latina na GSK de 2013-2015. Atualmente trabalha como Analista de Projetos Epidemiológicos da América Latina na GSK desde 2015 

  • Marcos Evandro Lisboa de Moraes, Universidade Federal do Pará

    Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas - PPGECM, Instituto de Educação Matemática e Científica - IEMCI, da Universidade Federal do Pará - UFPA. Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará, com publicação de Dissertação de Mestrado ?A Leitura Tátil e os Efeitos da Desbrailização em Aulas de Matemática? e de Livro da Coleção Educação Matemática na Amazônia ?Educação Inclusiva: A Deficiência Visual em Foco?. Licenciado Pleno em Matemática. Especialista em Educação Matemática, Especialista em Educação Especial com ênfase em Atendimento Educacional Especializado. Atuou como Professor de Disciplina Matemática no Instituto José Álvares de Azevedo no período de 2003 a 2016. Atualmente é Professor do Núcleo de Atendimento Pedagógico e Funcional, na Unidade Técnica Professor Astério de Campos, com alunos com Surdocegueira e Deficiências Múltiplas Sensoriais; Professor de Atendimento DomicilIar e Professor da Classe Hospitalar, com foco no Hospital Oncológico Infantil Otávio Lobo; Professor da Universidade do Estado do Pará, no Departamento de Educação Especial. Disciplinas Educação Matemática e Inclusão, Linguagens Especiais e Comunicação Humana, Teoria e Metodologia da Educação Especial, Tecnologias Assistivas, Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos.

  • Elielson Ribeiro de Sales, Universidade Federal do Pará

    Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (1996), mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2008) e doutorado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho (2013). Atualmente é professor Adjunto II da Universidade Federal do Pará no Curso Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens, professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM), vice-coordenador do Programa de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM), oferecido pela Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC) polo UFPA, coordenador do Grupo Ruaké (Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências, Matemáticas e Inclusão), membro fundador do GT13 - Diferença, Inclusão e Educação Matemática da Sociedade Brasileira de Educação Matemática e Consultor ad hoc da CAPES. Atua na área de Ensino, com ênfase em Educação em Ciências e Matemática nos seguintes temas: Ensino e aprendizagem de ciências e matemática para pessoas com Necessidades Educacionais Especiais.

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Published

2017-08-10

Issue

Vol. 5 No. 1 (2017): Janeiro a Junho de 2017

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SANTOS, Felipe Moraes dos; MORAES, Marcos Evandro Lisboa de; SALES, Elielson Ribeiro de. THE BRAILLE FÁCIL IN MATHEMATICS IN HIGHER EDUCATION: AN EXPERIMENT WITH A STUDENT IN BLIND AUTONOMY PROMOTION PERSPECTIVE. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 5, n. 1, p. 164–176, 2017. DOI: 10.26571/2318-6674.a2017.v5.n1.p164-176.i5448. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/5448. Acesso em: 16 dec. 2025.
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