CONTRIBUTION OF PROBLEM SOLVING AS A MATHEMATICAL TEACHING METHODOLOGY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v8i2.9396


Keywords:

Conceptual Field Theory, Problem Solving, Mathematics

Abstract

This research aims to analyze the possible contributions of Problem Solving as a teaching methodology in Mathematics classes, based on Vergnaud's Conceptual Field Theory. for this, we use a qualitative approach, using bibliographic research as a technique in search of references that highlight the possible contributions of this type of teaching methodology. We conclude that the contribution of Problem Solving as a teaching methodology in Mathematics classes, supported by the Theory of Conceptual Fields, can be a strategy with great potential to describe, analyze and interpret what goes on in the classroom, in Mathematics learning. Thus, promoting the production of knowledge, the development of skills and attitudes, as well as collaborating so that students become successful in their academic and professional life.

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Author Biographies

  • Roberta Borges Monteiro, Universidade Estadual de Roraima

    Mestranda do curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências pela Universidade Estadual de Roraima - UERR. Possui graduação em Pedagogia (FACETEN) e Matemática (UERR). Atualmente é professora de educação básica - SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA de Boa Vista-RR.

  • Suyanne Rodrigues Alves Laranjeira, Universidade Estadual de Roraima

    Mestranda em Ensino de Ciências e possui Graduação em Matemática e Pedagogia.

  • Jucicleia Gomes Ribeiro Neto, Universidade Estadual de Roraima

    Mestranda em Ensino de Ciências e licenciada em História.

  • Leyde Dayane Martinho de Andrade, Universidade Estadual de Roraima

    Mestranda em Ensino de Ciências e Licenciada em Informática.

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Published

2020-04-30

Issue

Vol. 8 No. 2 (2020): Maio a agosto de 2020

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MONTEIRO, Roberta Borges; ALVES LARANJEIRA, Suyanne Rodrigues; RIBEIRO NETO, Jucicleia Gomes; MARTINHO DE ANDRADE, Leyde Dayane. CONTRIBUTION OF PROBLEM SOLVING AS A MATHEMATICAL TEACHING METHODOLOGY. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 8, n. 2, p. 57–68, 2020. DOI: 10.26571/reamec.v8i2.9396. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9396. Acesso em: 26 aug. 2026.

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