ENSINO DE BOTÂNICA POR INVESTIGAÇÃO: PROMOVENDO A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO MÉDIO

Michele Eidt  Tognon; Patrícia Carla de  Oliveira

doi:10.26571/reamec.v9i1.11276

Authors

Michele Eidt Tognon mi.tognon@hotmail.com
Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0001-8568-1869 http://lattes.cnpq.br/4763269587977017
Patrícia Carla de Oliveira patiranjak@yahoo.com.br
Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-5799-876X http://lattes.cnpq.br/3085686703641324

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i1.11276

Keywords:

Botanic Teaching. Investigative Teaching Sequence (ITS). Scientific Literacy.

Abstract

Taking in account how hard is teaching Botany nowadays, how Botany is linked to the understanding of natural phenomena, and how crucial is the assimilation of scientific concepts and the understanding of the impacts of science and its technologies, we developed an Investigative Teaching Sequence (SEI) in order to make the teaching of Botany more motivating and contribute to the Scientific Literacy of high school students. This work has a quanti-qualitative nature and the methodological proposal developed is in agreement with the cognitive/cultural view of teaching. The work was carried out in a public high school in the countryside of Mato Grosso state, in the Amazon region (broad sense). There is a didactic potential in this SEI to promote advances in students' Scientific Literacy, its application provided students with the possibility of argumentation, construction of concepts and contact with the scientific method and the researcher-teacher the possibility of reflection on possible solutions for the investigative teaching strategies in student learning.

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Author Biographies

Michele Eidt Tognon, Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2006) e mestrado em Ensino de Biologia pela Universidade Federal de Mato Grosso (2019). Atualmente é professora - Secretaria de Estado de Educação do Estado do Mato Grosso. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Biologia.
Patrícia Carla de Oliveira, Universidade Federal de Mato Grosso

Bióloga, bacharel e licenciada pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), mestre em Ecologia e Conservação da Biodiversidade pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), doutora em Botânica pela Universidade de Brasília (UnB), com experiência em Ecofisiologia Vegetal e Ecologia de Plantas. Docente na Universidade Federal de Mato Grosso, Departamento de Botânica e Ecologia - Instituto de Biociências e pesquisadora com interesse nos estágios iniciais da vida de plantas do Pantanal e Cerrado.

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