CONSIDERATIONS FOR HISTORICAL DIMENSION IN TEACHER OF MATHEMATICS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/2318-6674.a2013.v1.n1.p4-21.i5283


Keywords:

Formation of teachers of mathematics, History of mathematics education, Critical analysis

Abstract

The purpose of this text, which arises from the study in a discipline in Doctorate in Education in Science and Mathematics, is to make a critical analysis of the article "Who are we, math teachers?", the prof. Wagner Valente, published in 2008, Cad. Cedes, Campinas. The author, in seeking to answer the question that serves as the title of the article argues the argument to consider the historical dimension in the training of mathematics teachers can contribute to the production of new knowledge and the creation of new practices that enable teachers develop their pedagogical work with better quality. For this purpose, it develops what it calls a genealogy professional math teacher, relying on historical sources. For a critical analysis of the article, we proceeded to a study to understand the logical relationships between the elements of the knowledge produced by the author. For this, we used the "paradigmatic scheme" proposed by Gamboa (2007), which aims to allow reconstruct the logic of the text on the path traversed by the research, which will question the (P) to the response (R). The paper is organized in three stages, in addition to the initial and final considerations. In the first, it is an approach to the historical dimension in the training of mathematics teachers, in the second sums up the article analyzed, in the third, we analyze critically the article. The analysis shows that the historical dimension in the training of mathematics teachers may refer to a complex field,  

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Author Biographies

  • Rosa Oliveira Marins Azevedo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas

    Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT (2014); Mestrado em Ensino de Ciências pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA (2008); Especialização em Psicopedagogia (2005) e em Metodologia do Ensino Superior (2004) pela Universidade Federal de Rondônia - UNIR; Graduação em Pedagogia pela Faculdade Niteroiense de Educação Letras e Turismo (1988). Professora do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologias do Amazonas (IFAM) nos cursos de licenciatura em Física, Química, Ciências Biológicas e Matemática e também nos cursos de Mestrado em Ensino Tecnológico e Mestrado em Educação Profissonal e Tecnológica. Atuou no Mestrado em Ensino de Física, na coordenação do Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico do IFAM, e do Estágio Curricular das Licenciaturas. É pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Processos Formativos de Professores no Ensino Tecnológico (IFAM). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores de Ciências/Ensino Tecnológico/Educação Profissional e Tecnológica, Estágio Curricular, Educação Científica, Pesquisa-ação.

  • Amarildo Menezes Gonzaga, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas

    Doutor em Educação: Desenvolvimento Curricular (Universidad de Valladolid,2002), Mestre em Ciências Humanas (Universidade Federal do Amazonas,1998), Especialista em Metodologia do Ensino Superior (Universidade Federal do Amazonas, 1995), Licenciado em Letras (Universidade Federal do Amazonas, 1990). Curso Adicional em Estudos Sociais: Habilitação para 5ª e 6ª séries no Colégio Batista de Parintins (1984). Curso Técnico: Habilitação para o Magistério 1ª a 4ª série do primeiro grau no Colégio Nossa Senhora do Carmo - Parintins (1980-1983). MInistrou aulas nas Séries Iniciais, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Atualmente ministra aulas em Cursos de Graduação, nas disciplinas de Metodologia da Pesquisa Científica e Didática das Ciências nos Cursos de Licenciatura em Química, Física, Biologia e Matemática; e também no Curso de Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico, na condição de professor na disciplina Transdisciplinaridade, Currículo e Educação Tecnológica, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM). Também atua no Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: PROCESSOS FORMATIVOS DE PROFESSORES NO ENSINO TECNOLÓGICO, AUTOFORMAÇÃO DOCENTE E SENTIDOS DA AUTORIA NA PESQUISA NARRATIVA.

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Published

2013-12-30

Issue

Vol. 1 No. 1 (2013): Janeiro a Dezembro de 2013

Section

Articles

How to Cite

AZEVEDO, Rosa Oliveira Marins; GONZAGA, Amarildo Menezes. CONSIDERATIONS FOR HISTORICAL DIMENSION IN TEACHER OF MATHEMATICS. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 1, n. 1, p. 4–21, 2013. DOI: 10.26571/2318-6674.a2013.v1.n1.p4-21.i5283. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/5283. Acesso em: 26 aug. 2026.

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