REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA (2007-2016): UM OLHAR EPISTEMOLÓGICO

Leandro Barreto Dutra; Elizabeth Antonia Leonel de Moraes Martines

doi:10.26571/reamec.v10i2.13518

Autores/as

Leandro Barreto Dutra ldutra@uea.edu.br
Universidade do Estado do Amazonas https://orcid.org/0000-0001-9034-9190 http://lattes.cnpq.br/8126681231349484
Elizabeth Antonia Leonel de Moraes Martines bethmartines@gmail.com
Universidade Federal de Rondônia https://orcid.org/0000-0001-9739-930X https://orcid.org/0000-0001-9739-930X

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v10i2.13518

Palabras clave:

Enseñanza de las ciencias, Epistemologías, Formación del profesorado

Resumen

La concepción epistemológica del profesor de ciencias y biología influye, conscientemente o no, en la forma en que media la comprensión del hacer científico de sus alumnos. El objetivo de este trabajo es presentar y caracterizar las ideas de los epistemólogos más citados en las tesis y disertaciones publicadas en el período de 2007 a 2016 en Brasil, que discuten la formación de profesores para la enseñanza de las Ciencias y/o la Biología. La metodología es cualitativa de tipo revisión bibliográfica. Los epistemólogos más citados fueron Paulo Freire, Edgar Morin y Boaventura de Sousa Santos y, tales epistemologías contribuyen a una educación liberadora, en pensamiento complejo y contextualmente concebida, colaborando a una Enseñanza de la Biología menos positivista, fragmentada y colonizada.

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Biografía del autor/a

Leandro Barreto Dutra, Universidade do Estado do Amazonas

Possui graduação (Licenciatura e Bacharelado) em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2009), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2015) e doutorado em Educação em Ensino de Ciências e Matemática pela Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática da Universidade do Estado do Amazonas (2020). Atuou como diretor, ator e palhaço em grupos artísticos brasileiros e também como professor de Ciências e Biologia na Educação Básica. Atualmente é professor assistente da Universidade do Estado do Amazonas. Tem experiência na área de Educação e Ensino, com ênfase em Linguagem, Conhecimento e Formação de Professor, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de ciências e biologia, formação de professores e práticas diferenciadas.
Elizabeth Antonia Leonel de Moraes Martines, Universidade Federal de Rondônia

Graduada em Licenciatura em Ciências pela Faculdade de filosofia, Ciências e Letras (atual Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (Ibilce) da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho) em 1973 e em Ciências Biológicas pela Faculdade de Ciências e Letras de Votuporanga (1974), mestre (2000) e doutora (2005) em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo. Atualmente é professora aposentada da Universidade Federal de Rondônia - UNIR. Coordenou na UNIR o Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) ofertado pela REDE AMAZÔNICA DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA (REAMEC). É docente colaboradora do programa de pós-graduação: REAMEC / PPGECEM - Linhas de pesquisa "Formação de professores" e "Fundamentos e metodologias de Educação em ciências e matemática"; Lidera (vice líder) o Grupo de pesquisa Laboratório de Ensino de Ciências (EDUCIENCIA) registrado no CNPq. Coordenou projetos de formação de professores de Biologia financiados pela CAPES (LICBIO e PIBID). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino de ciências naturais, ensino de biologia, ensino e aprendizagem de ciências e pesquisa ação colaborativa. Coordenou o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio em Rondônia de janeiro a junho de 2014 e participou do programa como formadora de julho 2014 a maio de 2015.

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