A MODELAGEM MATEMÁTICA INTERATIVA: PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS SOBRE O USO DO GEOGEBRA NA FORMAÇÃO DOCENTE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.20099


Palavras-chave:

Modelagem Matemática, Tecnologias Digitais, Metodologia, Percepções

Resumo

No cenário atual da educação, os cursos de licenciatura, especialmente em Matemática, enfrentam um grande desafio: formar professores preparados para enfrentar a sala de aula. A evasão acadêmica é uma realidade preocupante, e um dos fatores que contribuem para isso é a dificuldade de muitos docentes em adotar estratégias didáticas diferenciadas no ensino superior. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, realizada com acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Roraima. A Modelagem Matemática Interativa (MMI) é o termo utilizado para descrever a relação entre interação entre  o processo da modelagem matemática e a participação ativa dos estudantes empregando as tecnologias digitais. O objetivo desta pesquisa é compreender as percepções dos acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Roraima sobre o uso da Modelagem Matemática Interativa. Para a coleta de dados, foram aplicados dois questionários no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), antes e após aulas interativas que articularam Modelagem Matemática e tecnologias digitais. A análise dos dados revelou que, embora os estudantes reconheçam o potencial do GeoGebra para facilitar a visualização de conceitos abstratos, promover a aprendizagem significativa e desenvolver competências como raciocínio lógico, resolução de problemas e pensamento crítico, ainda existe uma lacuna entre o conhecimento teórico e o uso prático do software. Os resultados também apontam para a necessidade de uma formação docente mais prática, contextualizada e alinhada às transformações tecnológicas contemporâneas.

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Biografia do Autor

  • Edilacy da Silva Sampaio, Instituto Federal de Roraima (IFRO), Boa Vista, Rondônia, Brasil

    Graduação em licenciatura em matemática pela Universidade Federal de Roraima UFRR (2009).Especialista em metodologia em Matemática e Física- UNINTER- 2013 e em Coordenação Pedagógica- UFRR_ 2015. Mestra em Engenharia de produção- Unesp-2018, Doutoranda em Educação em Ciências e Matemática- REAMEC- Polo UEA, pariicipante do grupo de pesquisa em Educação Matemática e suas Tecnologias.

  • Yuri Expósito Nicot, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil

    Possui pós doutoramento na área de Ensino de Física pela Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Portugal, no Departamento de Física e Astronomia, ano 2017. Doutorado em Educação (Ciências Pedagógicas) pela Universidade de Oriente, Santiago de Cuba, Cuba (ano 2001), Diploma de doutorado revalidado no Brasil pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), ano 2011. Mestrado em Ciências da Educação Superior pela Universidade de Oriente, Cuba (ano 1995). Graduação em Licenciatura, especialidade Física e Astronomia pela Universidade de Oriente, Faculdade de Estudos Pedagógicos Frank País Garcia, Santiago de Cuba, Cuba (ano 1984), AAtuação no Ensino Superior a través dos seguintes temas: Componentes didáticos e curriculares do Processo de Ensino e Aprendizagem da Educação Superior, Didática Geral e Especial do Processo de Ensino e Aprendizagem da Física, Aplicações da Física na resolução de problemas e experimentos didáticos no Laboratório de Ensino Básico. Processos Cognitivos através dos conhecimentos teóricos e práticos em Ciências, Metodologia da Pesquisa Científica, Práticas de Ensino de Física Geral para a formação de professores. Física Aplicada: Física Geral, Mecânica Clássica, Mecânica Teórica e Resistência de materiais, Física Molecular, Termodinâmica e Calor, Electromagnetismo e Ondas, Óptica, Física Quântica, Física do Estado Sólido e Física Moderna. Tópicos de Física no Ensino de Ciências. Professor da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Departamento de Física (DF), Instituto de Ciências Exatas (ICE), Professor credenciado no programa de Pós - Graduação, Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professor credenciado do Programa Pós - Graduação Rede Amazônica de Ensino de Ciências (REAMEC) para a formação de Doutores em Ciências e Matemática na Amazônia (Polo Manaus/UEA), UFAM, UFMG, UFPA. Membro da Comissão Nacional Assessora de Área (CAA) do ENADE 2024.

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Publicado

2025-12-30

Declaração de Disponibilidade de Dados

Os adados não foram foram disponibilizados em nenhuma pesquisa.

Edição

v. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Seção

Educação Matemática

Como Citar

SAMPAIO, Edilacy da Silva; NICOT, Yuri Expósito. A MODELAGEM MATEMÁTICA INTERATIVA: PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS SOBRE O USO DO GEOGEBRA NA FORMAÇÃO DOCENTE. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 13, p. e25097, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.20099. Disponível em: https://www.periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/20099. Acesso em: 9 abr. 2026.

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