ELABORAÇÃO DE PORTFÓLIOS NO ENSINO DE BIOLOGIA COMO ESTRATÉGIA PARA CONSTRUIR APRENDIZADOS SOBRE OS INVERTEBRADOS

Mônica Strege Médici; Marcelo Franco Leão

doi:10.26571/reamec.v8i3.10749

Authors

Mônica Strege Médici stregemonica@hotmail.com
Universidade Federal do Tocantins https://orcid.org/0000-0003-2810-8913 http://lattes.cnpq.br/9223420360715550
Marcelo Franco Leão marcelo.leao@cfs.ifmt.edu.br
IFMT Campus Confresa http://orcid.org/0000-0002-9184-916X http://lattes.cnpq.br/6237242675937692

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v8i3.10749

Keywords:

Teaching strategy, Evaluation tool, Portfolio

Abstract

This text aims to describe how the development of portfolios about invertebrates by students of the 2nd year of high school in a public school in Mato Grosso, as well as the evaluation of those involved in this teaching activity. This study is a descriptive and exploratory study, which took place in the fourth semester of 2019, which involved 39 students of the 2nd year of High School Classes A, B and C of the morning shift of the State School Professor Maria Esther Peres, municipality of Vila Rica / MT. From the elaborated portfolios, the following criteria were analyzed: contextualization, reliable sources, correct scientific concepts, reflective capacity, form of expression (and presentation) and satisfactory schemes. To collect data related to the evaluation, a questionnaire consisting of 9 open questions was used, which made it possible to identify the limitations found in the development of portfolios, the potential of the activity both as a teaching strategy that contributes to the understanding of invertebrates and to the systematization of learning. Therefore, the portfolio proved to be a motivating teaching strategy, a differentiated assessment tool and a viable alternative to be developed in science education as it facilitates the construction of learning about invertebrates.

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Author Biographies

Mônica Strege Médici, Universidade Federal do Tocantins

Graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas e Bacharel em Ecologia (Centro Universitário de Várzea Grande). Especialização em Ensino de Biologia (Universidade Candido Mendes). Professora efetiva na Escola Estadual Professora Maria Esther Peres onde ministra as disciplinas de ciências e biologia para o Ensino Fundamental e Médio. Membro do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia (EnCiMa).
Marcelo Franco Leão, IFMT Campus Confresa

Graduação em Química Licenciatura Plena (UNISC) e em Licenciatura em Física (UNEMAT). Especialização em Orientação Educacional (DOM ALBERTO) e em Relações Raciais e Educação na Sociedade Brasileira (UFMT). Mestrado em Ensino (UNIVATES) e Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (UFRGS). Professor de Química no Departamento de Ensino do IFMT Campus Confresa. Membro do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática no Baixo Araguaia (EnCiMa).

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